在职业高中的信息技术教学中，学法指导相法重要。许多信息技术教师把主要精力投入到教法研究上，认为教师教得好学生就一定能学得好，以教法研究代替了学法研究。另一方面，我们老师献课评课，几乎没有把学法内容纳入到评课的体系中，学法指导几乎很少人问津。我们的教法是站在教的角度上研究的，学法是站在学生的角度上研究的，角度不同，研究的方向不同，不能互相替代。根据现代教学理念，学生才是学习的主体，学法指导显得十分重要。我从事职业高中的信息技术教学以来，认真研究职高学生的学法指导，不断深入课堂，深入了解学生的学习模式，比较学习效果，立足于信息技术学科特点和学生的认知规律，取得了较好的教学效果。本文谈谈研究学生学法的心得，与同仁商榷，旨在进一步完善学法。
一、正确认识学法指导的重要意义和作用
什么是学法？学法就是学习方法，即学生自己制定学习目标、学习计划并执行计划，自己发现问题、分析问题、解决问题。现代教育提出了以人为本的教育理念，促进学生智力的发展、能力的提升，培养学生对信息技术的兴趣和深厚的情感。我们的教育是为了一切学生、为了学生的一切，我们不能只顾研究教法，自己讲得津津有味，学生却被动机械地学习。我们的任务是把学生引入到信息技术领域，让学生感受学习信息技术的乐趣，感悟信息技术的魅力，享受学习的过程，提高自主学习的能力。
高中生处于青年时期，有着一定的独立学习的能力。职业高中学生多数毕业后面临就业的问题，将离开老师独立开展学习与工作了，培养提升学生的自主学习能力十分迫切。信息技术已经走进千家万户，十分普及了，渗透到各个行业和领域里，是一门工具课。可以肯定地说，没有信息技术知识和操作技能就是新时代的文盲，信息技术不管是现在还是将来，有着广泛的前景，学好信息技术势在必行，给学生正确的学法指导的意义不亚于我们对教法的研究，有利于学生可持续能力的发展。
我们只有研究学法，在教学中才能找到教学的切入点，充分发挥教学相长。我们的教法要与学生的学法衔接，有机地配合，发挥教与学最大的合力。如果教法脱离学法，学生感到迷茫，教法引领学法，学法促进教法，将为我们的教学开辟新的研究领域，拓展更大的教学空间。
我们在指导学生的学法时，要立足于学生思维模式和认知规律，立足于信息技术的学科特点和职教特点，提高信息运用技术，提高技术质量和效率，为学生的就业做好充分的准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要发挥学生的主观能动性，广泛认识信息技术在各个领域的运用模式，提前熟悉工作岗位，适应工作模式，为社会输送优秀的工作者。
二、信息技术的学法指导原则
1.重在理解原理与操作技能的训练。信息技术原理是指导我们信息技术学习的核心理论，它可以促进学生信息的深入理解，形成专业性的思维模式，分析信息运行进程与速度，对信息技术思考有着前瞻性，把目光投向不断升级的信息技术。由于职教是培养新型的社会主义劳动者，更注重学生的实际操作能力，只有有着熟练操作能力，才能顺利高效地胜任工作。对于书中讲解的信息技术发展史，学生只要做一般了解，不是教与学的重点。
2.思考技术发展趋势的原则。信息技术正日新月异地发展，我们要以发展的眼光来认识信息技术，引领学生随时更新信息技术，把握信息技术发展趋势，不能守旧技术。新技术产生旧技术就会淘汰，不掌握新技术就无法胜任工作，有着发展新技术的潜意识，接受新技术就有会驱动强大的内在动力，学起来快速，运用熟练，就是培养学生更新意识。
三、注重学法指导的实效性
我们指导学生学法，出发点和归宿点都是学生学习的实效性，不能只注重学习的形式。在长期的信息技术的教学中，通过摸索我采取了以下方法：
1.校企联合，加强社会实践。我们学生职高毕业后面临就业的选择，任何单位都希望录用一位业务能力很强的新生，我们的任务就是要为社会培养合格建设者。为了提高学生的社会适应能力，在社会上寻找到施展才能的舞台，我们的教学应该面向社会，引导学生多参加社会实践活动，在实践中熟悉、提升自己的信息专业技术知识，深化、活化、活化、强化专业技能技巧。社会实践就是搭建一个从学校到社会的过渡的桥梁，提前熟悉工作岗位，为学生走向社会铺平道路。我们要与企业合作，让学生走进设计室、广告部，参与广告的设计与制作，充分运用自己所学知识，设计出美观、大方、给人全新感觉的广告牌，运用自己所学知识对会计各个参数绘制函数坐标图，分析参数走向，分析公司经济存在问题，寻找相应对策，很多体会是在课堂上无法学到的。只有参与社会实践才能获取宝贵的经验，学习竞争与合作精神，打造团队精神，优化团队实力。
2.加强动手操作能力。我们在引导学生学习信息技术知识时，必须加深对信息技术原理的理解，建立自己的信息技术开放知识体系，随时纳入新的知识，更新技术，掌握新旧技术和软件的区别与优缺点，更主要的是学生要动手操作，做到手脑心并用，从不同渠道吸收信息，激活大脑思维，激发手脑心的灵感，形成熟练的操作技术，做到信息理论指导操作，操作促进理论的学习，形成良好的操作手感，形成操作自动化、精细化、快速化。我们在指导学生学法时，需要分散练习，反对集中练习，因为集中练习学生容易产生倦怠感，失去学习的兴趣，没有反思的机会，分散练习恰好相反。
总之，职高生的学法指导涉及很多因素，我们只要立足学生就业前景，讲透彻基本原理，不断加强上机操作实践，多参与社会实践，就会在学法指导上取得突破性的进展。
论文作者:王莉
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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