做好四点,提高效率论文_冷文秀

做好四点,提高效率论文_冷文秀

广西桂林市七星区合心小学 541004

摘 要:如何提高课堂教学效率,是小学语文教学的一个老大难问题。尤其是在“减负”、实施创新教育、进行课程改革的今天,如何提高课堂效率,其现实性、重要性和紧迫性更加突出。

关键词:课堂教学 效率 教学目标

一、教师要有很强的时间观念

教学的每一环节都受时间的制约,老师必须在既定的时间里教好所教的内容,学生必须在既定的时间里学好应学的内容,若需超时,则效率降低。因此,在课堂教学中,时间就是质量。老师有了较强的时间观念,才会优化教学目标,精心设计教学程序,精心选择教学方法。哪些内容该多用时间,哪些内容该少花时间,才会在课前作好充分的准备,课内作好自我调控,不至于拖延教学进度。如果老师的时间控制性差,久而久之,学生就习惯了老师的疲沓、拖拉,没有了紧迫感,课堂的注意力也随之下降,学习质量当然不高。因此,要提高课堂教学效率,每节课都要珍惜时间——根据教学内容,课前合理安排时间,课堂上恰如其分地使用时间,使教学的各环节依时而进,尤其要注意减省不必要的教学环节、重复罗嗦的语言等,以节省时间。

二、教学目标要得到优化

一堂课,老师要让学生领会什么、认识什么、掌握什么等等,这就是课堂教学的目标。如果课前教学目标不明确,一节课就会漫无目的、随心所欲,学生就会上完课而不知所学何物,即使能学到一些也是零乱的、缺乏系统性。我们的教材是成体系的,所安排的训练是循序渐进的。在备课时,老师必须对教材做到“烂熟于心”——不仅要熟悉课文本身,还要熟悉课前“预习”、课后“思考·练习”、单元“基础训练”、整册教材编排,甚至要了解一至十二册整套教材。只有吃透教材,真正了解教材编排意图,我们才能遵循“一课一得”的原则,围绕教学重点,恰当地精选、优化教学目标。另外,教学目标还应明确而不能含糊,应具体而不能笼统,应以语言文字训练为重而不能以理解内容为重。

三、要采用新的教学结构和方法

如何在单位教学时间内高效地实现教学目标,关键是能否采用科学、高效教学程序和教学方法。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们沿袭的教学方法一直都是老师活动多而学生活动少,内容分析多而语言训练少,其表现是“老师讲,学生听,老师问,学生答,围着内容打转转”。这正是造成学生对知识只知表象不知其理、只见树木不见森林、学不扎实、课时效益低进而导致教学效率低主要原因。那么如何改变这一切,提高课堂教学效率呢?

1.做到以学生为主。施良方说:“学习是学习者内部发生的事。”课堂教学设计要以学生的学习活动为主体,老师的活动也应围绕学生,对学生进行“引导”和“启发”,让学生全员参与、全程参与、深入参与,让知识经过学生的思维得到内化,让技能通过学生的实践得以生成。不仅应在思想认识上将学生置于主体地位,而且在教学手段上也要体现学生的主体地位。

2.做到以读为主。古人云“读书百遍,其义自见”,“熟读精思,切己体察”,无不强调读书时读中促悟的重要性。小语教材中的课文大多通俗易懂,与儿童的口语接近,其大概内容学生是能读懂的。因此,语文课堂教学应减少对课文内容方面繁琐的提问和讲解,避免将课文肢解开来进行机械的分析而破坏了课文的整体感。学生能读懂的就不要去讲,学生能够自己领悟的就不要再进行分析,要让学生多读,在读中理解、比较、分析、想象、综合,从而达到自悟。

3.以训练为主。“把语文课上成语言文字训练课”,已成为越来越多教师的共识。对学生进行语言文字的训练,一要依据大纲、教材编排用意、教材内容、课后练习、单元训练重点、单元基础训练、学生实际定准训练点;二要做到训练内容精到,不能过多,也不能过少,要少而精,有代表性,使学生能够举一反三、触类旁通;三要把握好训练的度,要依据教学年段的要求来掌握训练的度;四要设计好训练的程序,做到由易到难、由简入繁、循序渐进;五要掌握训练的法,只有方法恰当,才能训练到位,读、示范、模仿、比较、想象、动笔练习等等都可运用。

4.以激励为主。课堂教学离不开学生的参与。教师的激励有助于调动学生参与课堂教学的主动性、积极性,营造课堂愉快轻松的气氛,让学生树立学习的自信心。要有效地激励学生,①必须认识到每个学生都可以教好;②必须善于发现学生在课堂学习中的闪光点;③对学生区别对待,不能将差生与优生放在一个尺度上衡量;④激励的方式要灵活多样,如口语、体态语、书面语等都可以运用;⑤激励的内容要明确;⑥激励的态度要真诚。

四、要指导学生的学法

要提高课堂教学效率,还要有学生的“配合”。要让学生配合教学,必须教给学生学习语文的基本方法,况且,“教是为了不教”——让学生学会学习。学法指导的范围包括对拼音、字、词、句、段、篇的学习方法的传授或总结、运用,尤其是那些容易形成的规律,要尽快让学生知道、认识、内化、掌握并形成能力。学法指导的形式要恰当运用,是直接传授还是经例子学习再老师点拨后总结概括,是直接提示还是由学生自己归纳,都要依据内容的不同、难易程度的不同、学生能力的不同进行选择。学法指导的程序应当注意由易到难、由表及里,不能一蹴而就。

其实,要提高课堂教学效率,有时间观念、优化教学目标、采用新教法、进行学法指导这四方面缺一不可,只有它们形成合力,才能更有效地提高课堂教学效率。

论文作者:冷文秀

论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期

论文发表时间:2018/3/20

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

做好四点,提高效率论文_冷文秀
下载Doc文档

猜你喜欢