摘要：班级作为学校教育教学的基本组织，对学生的学习、生活有着重要影响，班主任需要对其加强管理。然而，在班级管理中，有些班主任班级管理理念仍旧陈旧、落后。如：在班级管理中，有些班主任过于重视对学生知识的灌输，忽视对学生能力的培养；有些班主任在管理中仍采用“一刀切”的管理方式，偏重学生统一要求，忽视学生个性发展；有些班主任不重视学生群体之间的人际交往，导致学生人际交往能力差；有些班主任，在学生学习或生活中犯错时，不是采用晓之以理、动之以情的方式，而是不分青红皂白地批评甚至谩骂学生，近而导致师生关系淡漠、矛盾重重等问题。班主任这种陈旧的班级管理理念严重损害了学生的身心健康，同时也违背了素质教育的理念。因此，为了学生的身心健康全面发展，班主任迫切需要更新班级管理理念，树立“以人为本”的新观念，促进学生的德、智、体、美、劳等全面发展，为学生的幸福生活奠定良好基础。本文分析了班主任在班级管理中的地位，思考了班主任在班级管理中出现的阻碍，并结合素质教育的理念和自己的经验，寻找班级管理的有效方法。
关键词：小学；班主任；管理；阻碍；方法
一、班主任在班级管理中的地位
一方面，班主任老师起到了统领全班的作用。小学生处于身心发展的特殊时期，在社会的快速发展和信息爆炸的时代，小学生在行为和心理发展上都有了很大变化，也都有自己的独特之处，班主任老师要指引小学生形成正确的人生观、价值观和世界观，并且规范自身行为，班主任使自己起到榜样示范作用。在教授学生知识的同时，教给学生更多的做人道理，让学生学会做人，形成健康的人格。
另一方面，班主任老师在班级管理中还起到协调作用。现代教育理论提出：要实现家庭、学校、社区三位一体的教育部署，要想做好这一工作，班主任老师就是其中重要的纽带。从学生思想和行为的角度，将家庭和社区的教育力量与学校教育力量融合在一起，促使初中生更好的发展。
二、小学班主任班级管理中遇到的问题阻碍
由于小学生处于身心发展的特殊时期，班主任在进行班级管理时还会出现各种各样的问题，具体如下：
首先，小学生正处于身心快速发展的阶段，尤其是高年级小学生在这一时期容易产生叛逆心理。有研究表明，这一阶段的小学生心思细腻、敏感，独立状态变强，觉得自己已经长大了，有自己的想法，有时候不服管教，容易冲撞老师。于此同时，小学生的思想还未真正成熟。小学阶段，是小学生健康心理搭建的基础时期，也是思想意识逐步成熟的过程。但是由于现在独生子女增多，大多数学生都在父母的宠爱下成长，所以学生的思想意识成熟较慢。而且在现代信息技术飞速发展的社会条件下，良莠不齐的信息注入到小学生的脑袋里，很容易让学生产生一些错误的观念，给班主任的管理工作增加的了难度。
其次，小学生集体主义感缺失。这一问题主要表现在家长对学生的过分保护和社会原因对学生的意识影响。有时候的社会新闻让学生感受到人们的冷漠和自私，很容易影响小学生做事的判断标准。使其错误的认为，只要不损害别的的利益，就是正确的办事方式，很多时候会以个人利益为中心，忽视他人的感受和集体的利益。这样的情况不利于小学班主任老师建设团结友爱的班集体。
最后，小学生自主学习能力差。班主任对小学生学习的管理也是重要一环。但是由于现代信息的发展。很多学生都沉迷于游戏，这分散了学生自主学习的时间和精力。再加上，传统的教育方式，有些地方仍然以知识为课堂中心来进行“填鸭式”教学，忽略了对学生学习兴趣的培养。这样让学生产生厌学心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆给班主任的管理带来了阻碍。
三、班主任管理中跨越阻碍的方法
为了建立一个团结友爱、积极向上、学习能力强的班集体，班主任老师要从多方面入手：
第一，尊重、鼓励每一位学生。获得别人的尊重，是当下社会发展中每一个人都需要的，作为小学生也不例外，对于小学生来说，老师应该放下身段和学生做朋友，多去倾听学生的想法，和学生进行心与心的交流，拉近与学生的距离，让学生感到被尊重，进而掌握学生思想发展动态，从合适的角度去引导学生的身心发展并且多多鼓励学生，增强学生的自信心。
第二，班主任要培养小学生的集体意识，这是非常重要的一点。班级管理理念在班级管理中具有引导作用，它能够提高班集体的凝聚力，能够培养学生的集体意识、责任意识和团队意识。对小学班级管理者而言，一套行之有效且科学的班级管理理念对班级管理的效果有着举足轻重的作用。每一位学生都是一个班集体不可分割的一部分，所以，老师应积极营造和谐的学习环境，加强班级的凝集力，培养学生的集体意识，使学生形成同学之间相互帮助，共同学习的集体意识，这样才更有利于学生的健康成长。
比如，班主任在班干部的任命上，要设置合理的选拔机制，通过学生学习和生活表现进行任命，同时还要有所有学生的民意投票，让每一个学生都参与到班级建设上来，这样被选上的班级干部就更能深刻的知道自己责任的重大，知道要为班级全体同学服务，增强了学生的集体意识。除此之外，还要培养学生的团队意识，在学校组织的比赛活动中，班主任可以设置奖励机制，如果班级取得第一，除了学校的奖励，教师还可以为学生举办简单而有意义的庆功宴让学生感受到班级荣誉给自己带来的喜悦，这样会让学生有种以班级为荣的自豪感。有利于学生养成集体意识和提高班级学生的凝聚力。
第三，班主任老师要做好榜样示范作用。班主任老师的一言一行，都会影响着学生的思想和行为。在学习上，班主任老师在教学的过程中要提升自己的专业能力，在讲课时候多采用现代教学工具和教学方法，采用幽默的语言，做到授课游刃有余，不停地刺激学生学习兴趣，让学生爱上学习，从而培养学生自主学习的能力；在做人上，班主任要结合社会发展的热点问题，向学生潜移默化地灌输正确的三观，在处理学生之间发生的问题时，要以公平的态度对待每一位学生，让民主之风涌入班级，用爱去感化每一个固执的孩子，培养他们健全的人格。
总结语
班级是学校进行教育教学的基本单位，也是学生学习、生活、成长的重要场所。班主任在学生的成长过程中，不仅扮演者教育者的角色，还扮演着管理者的重要角色。因此，作为小学班主任，要积极探索班级管理过程中出现的种种阻碍，以小学生的心理发展为基础，采取合适的措施进行班级管理，要尽力帮助学生坚定的迈出人生的每一步，为他们的日后发展奠定扎实的基础。
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作者简介：李升凯（1982.1—），男，汉，广东高州人，本科，职称：小学语文一级教师，研究方向：小学语文。
论文作者:李升凯
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
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