（四川省南充市陈寿中学，637931）
摘要：政治教师不能只关注中考这块蛋糕，更多的应该关注学生本身的发展，改进以往的“划重点式”教学方式，注重学生自主学习能力的培养，新课标都提出要培养全面发展的高素质的人才，而不是只会画重点的机器，因此在政治教学中，教师应充当引导者的作用，让学生培养通过自身的思考与探究，获取新知识的能力，即自主学习能力，这比应付中考还要对学生有用。鉴于此，本文则结合自身的实践经验探究在政治教学中如何培养学生的自主能力。
关键词：初中政治；政治教学；自主能力；培养
1引言
随着新课程改革的不断实施，我们知道，自主学习能力是学生的一种非常重要的、必须具备的能力，因此，中学生学习自主性的培养应该得到教师、家长及学生自身的重视。在初中政治中，良好的自主学习能力能够为学生以后更深层次的政治学习奠定坚实的基础，能够培养其具有逻辑性和发散性的政治文化思维。基于此，为了落实新课标对初中政治的教学要求，并且结合笔者自身多年的教学经验，来谈一谈在初中政治教学中教师应该如何正确引导学生进行有效的自主学习。
2初中政治教学现状
在开展相关的新课程过程中，初中教学也从以往紧抓主课考试分数，转化为发展学生综合素质的主要目标。在相关的课程改良和完善的过程中，各个科目的知识吸收也成为相关教师在教学内容和教学方案规划中的难点。在初中政治教学过程中，传统教学中对政治的教学内容观念主要还是体现在推崇唯物主义和马列思想，即大力推广相关的唯物主义思想，使我国的初中学生在相关的学习阶段形成传统的人生观、价值观和世界观；但随着社会的不断发展，相关的接触的事物也从以往的地区转向世界范围的数据流信息传播，相关的知识、事件的认识和辨识也在现代化科技的带领中，学生在思维认识和规则理解也不再单单以教师教授知识的教案中进行相关的观念形成，这也导致现今的初中政治教学中，学生在大数据环境中了解到的信息，不能通过课堂所学知识进行相关的分析和辨别，教师也不能实时掌握学生在课后的思考情况并及时对其进行相关的引导，造成学生在相关的事物认知和思维体系的构建中出现偏差。
3自主能力培养的主要意义
培养学生自主学习能力的主要意义就是使其满足社会发展的需要。如今，自主学习能力已经成为适应社会的必备技能之一，自主学习能力影响着学生在社会中的前途和发展。联合国曾经发表过一篇文章，里面强调指出，每个人在出生之后都会积累一定的知识，然后对其无限制地利用，这是远远不够的。我们要不断地更新知识，不断地提升自己，才能够使自己适应社会的发展。目前的教育体制还存在一些弊端，教师坚持自己绝对权威的位置，被动地将知识灌输给学生，只注重学生的文化课成绩。在如今这个社会，培养学生自主学习能力已经成为教学的一项必备内容，它与学生知识的传授有着同等重要的地位。
4初中政治教学中学生自主能力的培养策略
4.1发挥教师的主导作用，培养学生自主学习习惯
在初中阶段培养学生的自主学习能力，并把这种能力变成一种习惯，这对学生来说是莫大的进步，而且对学生未来成长道路也会发生着不可替代的作用。学生自主学习习惯的养成与教师有着密不可分的关系，因此教师在政治课堂积极发挥主导作用，引领学生抵御外界的干扰，养成自主学习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一，教师需要在课下树立终生学习的观念，教学方式的改变要跟上时代的步伐，提高自身的教学技能，为学生有意识的培养自主学习进行潜移默化的引导。第二，教师要和学生打成一片，建立和谐的师生关系，不要把自己看的高高在上，亲自带领学生进行自主探究，和学生一起寻找答案，陪伴学生一起成长，鼓励学生对课外的知识进行思考，不要局限于课本的方寸之地。第三，教师可以利用自己的身份之便，利用学校有效的资源，有计划的为学生创造自主学习的环境，为学生形成自主学习习惯创造良好的前提条件。
4.2引入情境教学，提高学生参与程度
政治作为一门人文学科，本身具有其他数理学科不具备的人文美感与社会科学美感，但是传统教学模式中教师肃穆的教学形象与枯燥的教学气氛很难让学生提起学习兴趣，将内涵深刻、蕴含着人类智慧结晶的知识内容转化为一个个考点的教学方法，短时间内来看虽然可以提高学生平均考试水平，但确是以牺牲学生学习积极性作为代价的，长期以来将极大助长学生的厌学心理，无异于舍本逐末。针对这种问题，教师需要在课堂上引入建构主义理论中最重要的教学方法之一：情境教学。情境教学是指教师首先创建贴合学生生活的教学情境，使用合适的言语引导学生制造学生身临其境的效果，提出问题激发学生思考，做到寓教于乐。例如在教学“树立正确的消费观”相关知识点时，可以从最近大火的双十一购物狂欢节开始，使用多媒体设备播放一则关于近几年来双十一天猫商城消费金额直线上升的视频，继而播放“某学生使用电商花呗、白条等贷款方式大量网购，最终无力偿还须担当法律责任”的新闻，然后鼓励学生展开“何为理性消费”的讨论，最终展开教学帮助学生树立正确的消费观。
4.3运用多媒体设备，引导学生主动思考
由于初中生的注意力不易集中，极易被其他事物所吸引，但是他们喜欢看动画，喜欢听声音。基于此，在政治教学中就可以运用兼具声色效果的多媒体设备，它对吸引学生的注意力和引导学生主动思考问题、分析问题是非常有利的。例如：在学习《了解祖国爱我中华》这一单元主题时，老师可以通过多媒体播放学生们感兴趣的《长征》、《建国大业》等红色影片，以培养初中生的爱国意识，增强知识内容的感染力和吸引力；再通过相关政党问题的提问，让学生探究和讨论如何爱国，并鼓励学生积极运用党的宗旨和我国的基本国情进行创新思考，以此丰富接受者对中国文化的认识。最后留出一些时间解答同学们的相关疑问。多媒体所展示的生动画面不仅比传统的粉笔、黑板相结合的教学模式更有吸引力，还会使学生们的思路跟着老师的问题和节奏走；这不仅能带动学生思考问题的兴趣，还能激发他们对知识的探究欲望，这种知识的渴望对提高学生自主学习的能力大有裨益。
5结束语
总而言之，为适应当前新课标的要求，应该培养教师型的学生，同时教师也要上升到学者的地位，不应只注重对学生知识的灌输，更多的重视学生自主学习能力的培养，这已经成为当前教师为之奋斗的目标了。我国的社会发展表明了应试教育培养出的人才已经不再适应时代发展的需求，教师要转变教学观念，在政治课堂上，调动学生学习的积极性，提高学生学习兴趣，积极培养学生的自主学习能力，更好的促进新课标改革的深入发展。
参考文献
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作者简介：吴根伟（1978年4月—），男，四川南充人，大学本科，一级教师，研究方向为初中政治教学。
论文作者:吴根伟
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月下
论文发表时间:2018/9/27
标签：学生论文; 能力论文; 政治论文; 教师论文; 自主学习论文; 初中论文; 知识论文; 《知识-力量》2018年9月下论文;