关键词：初中数学；阅读材料；能力提升
阅读能力是进行相关科目学习的重要途径，通过相关教材阅读引导可以让学生在短时间内了解文章大概内容。这对提高中学生的阅读效率有十分大的帮助，因此，着力培养学生的阅读教材能力十分重要，在数学学习中，知识零散抽象，有效的阅读教材能够提升学生的学习能力。对此笔者根据自身经验提出了以下几种方案，希望可以为大家提供参考。
一、带领学生阅读，讲述隐含条件
在初中阶段，阅读教材，有助于提高教学效率。但是由于中学生理解能力有限，从而导致阅读相关材料的教学效率不佳。为解决这一问题，教师在教学过程中，首先应带领学生阅读相关内容，帮助学生理解其中重点知识，对于难度较大的片段，学生一般会丧失兴趣，教师可以结合相关资料进行知识拓展，活跃课堂气氛，进行数学教材阅读教学。、
例如老师在讲述《一元一次方程》相关内容时，老师可以带领学生翻开相关教材，进行询问：“今天我们来学习，一元一次方程，根据字面意思，大家知道其定义吗？”学生们回答：“方程是含有未知数的等式。一元代表其中只含有一个未知数，一次是指，未知数最高次幂为一。”老师听后，给出赞许的目光，同时老师还可以结合相关教材内容，列出相应的一元一次方程，并对学生进行知识补充，老师可以进行适当拓展：“同学们，既然是一元一次方程，那必然就只有一个解，在数学上，把这种解叫做根，在大约一千六百年前，人们便对一元一次方程有了一些了解，在十九世纪中期，中国数学家，李善兰将这些问题统一称为一元一次方程。通过带领学生阅读相关的教材把内容，知晓相应知识定义，讲述隐含信息，同时适当拓展，调动学生情绪。
二、结合阅读材料，启发解题思路
在教材阅读教学中，合理运用思维导图能够帮助学生理清解题思路，以一种全新的模式进行教学，让学生感觉到进入一个奇幻的空间，在这里尽情的放飞自我，是学生产生学习的乐趣，利用图形，结合教材可以使学生更直观的看清楚每一步呈现的思路，培养学生系统、整体看问题的方法，不仅能促进学生丰富的想象力，还能激发学习的热情。
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例如老师在讲述《反比例函数》相关内容时，老师可以将函数知识进行初步的整合，使学生知晓函数的具体分类，如，一次函数，反比例函数，对数函数，二次函数等等，同时使学生通过思维导图了解反比例函数的相关知识点，同时老师还可以结合教材中的相关例题，讲述具体的解题思路，老师可以设置相关场景：“学校举办运动会，全程3000米，时间t，与速度v，相关的表达式，我们可以写成v=,t就是v的反比例函数。再给出例子之后，让学生自行思考生活中存在的反比例函数的实例，锻炼学生逻辑思维，使学生切实感受数学知识的魅力，同时通过教材阅读教学，提高学生阅读能力，进而提高学习能力。
三、结合相关题目，提升阅读能力
在进行教材阅读的相关教学中，若想在根本上提高学生对数学知识的掌握能力，就需要老师适当结合相关题目，在阅读过程中，使学生阐述相关题意，并大致讲解解题思路以及解题关键，老师在这个过程中逐渐掌握学生的学习情况，并对此逐渐改进和完善教学方法，为日后的数学学习做一定的铺垫，老师还可以让学生进行合作讨论补充，活跃课堂气氛。
例如老师在讲述《锐角三角函数》相关内容时，老师可以设置相关例题有一锐角，sina=，tana为？”学生经过阅读发现这是在考察三角函数，tana=，求出cosa就能得出答案，因为是锐角，所以cosa=,那么我们便可以得出正切值。在相关的数学阅读教学过程中，老师还应该及时进行相关的拓展，比如让学生知晓二倍角以及半角公式，为高中数学知识的学习做好铺垫，此外老师也要根据学生的学习能力，巧妙进行分层教学，设置不同的教学目标。在进行阅读教学的过程中，老师还要注意帮助学生构建相关的数学知识网络，可以适当与其他的的三角形知识以及平面图形知识结合，也可以综合勾股定理进行讲解，使学生逐渐了解数学知识之间的联系，逐渐形成知识网络，提升学生的学习能力。
综上所述，在初中数学的日常教学中，学生的阅读能力决定着数学学习效率。为提高学生能力，就需要对学生进行阅读能力的培养。首先需要老师带领学生阅读相关的知识，了解知识重点，讲述相关题目的隐含条件，初步培养学生阅读习惯；其次，老师还要结合阅读材料，启发解题思路，使学生在根本上提升数学阅读材料能力；最后老师还需要结合相关题目，使学生自主练习，提升阅读能力。
参考文献：
[1]程文. 初中数学阅读教材阅读教学探究[D].陕西师范大学,2013.
[2]田源.初中数学教材阅读特点概括[J].校外教育，2014（32）：11-12.
论文作者:孙红侠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 能力论文; 老师论文; 教材论文; 函数论文; 知识论文; 反比例论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;