关键词：高职院校；体育教学；体育精神
前言：在我们整个人生生涯中，体育都是不可缺少的一项活动内容，从幼儿时期的游戏，到学生时期的竞技，再到老年时期的太极等，都是重要的体育活动[1]。本文重点探讨的是学生时期的体育运动。在新一轮的课改中，较为全面的对高职院校的所有课程提出了改革的要求，其中就包含了对体育课的规定。高职体育教学应该注重学生体育精神的培养，体育精神包含了多种道德品质，如团队精神、人文精神、公正精神等，都是需要当代青少年所要养成的好品质。当学生养成了良好的体育精神后，这对他们其余专业课程的学习也是有所帮助的。而高职的体育教学是培养学生体育精神最好的一个途径。传统的体育教学只能提高学生的身体能力，虽然学生对体育课保持着极大的兴趣。但是，在脱离了课堂后，却极少有人能够继续进行体育锻锻。以体育精神为主所开展的高职体育则能改变现状，学生更容易爱上体育这门活动，在兴趣的基础上从而养成终身体育的理念，这也是新课改对高职体育的要求。
一、高职体育和体育精神的深刻内涵
1、对高职体育的理解
体育是所有运动的一个统称概念。高职院校的体育可以篮球运动、足球运动、跑步运动等，这是一门所有专业学生都必须学习的一个共有课程。对高职院校体育可以从教学目标、教学内容、教学方法三个层面理解[2]。首先是教学目标，高职体育秉承了培养社会人才的使命和责任，在大力开展专业教学的同时，势必会为学生带来过大的学习压力和心理压力。而于此所开展的体育教学，则是以排解学生压力，促进学生身心发展为目标的。因此，高职体育的课堂氛围是更加民主自由的，除体育专业的学生以外，课堂上教师都会给予学生充分的自由活动时间。其次是教学内容，不同于普通高校，高职体育教学没有固定的内容。在实际的教学活动中，教师会依照自己的想法，为学生制定一些活动内容。这些活动大多以竞技比赛为主，更加符合学生的兴趣需求。最后是教学方法，高职体育课堂大多是由两个部分组成的，其一为教师讲解并带领学生训练，其二为学生自由发挥。且学生自由发挥的时间总是大于教师讲解的时间。这也是高职体育教师普遍采取的一种教学方式。这种教学方式能够有效的释放学生学习压力，也是受到学生们喜爱的。
2、对体育精神的理解
上文中提到了何为体育，体育是众多运动的总称，篮球运动可以称之为体育，足球运动也能被称之为体育[3]。对于体育精神的理解也是从多个层面的，每个人所认为的体育精神都是不同的，但是对于其代表的意义和内涵，人们所持有的观点都是认同的，如团队精神、人文精神、公正精神等。首先是团队精神，在一些大型体育赛事中，团队精神对比赛的胜利起到了至关性的作用。一个人的能力总是有限的，个人能力不足可以由团队合作来完成。一个优秀的体育团队组织，他们的合作能力也是比较强的，而赛事所取得的成绩也是最为优秀的。其次是人文精神，人文精神与人的道德素质有关。俗话说的好“友谊第一，比赛第二”，这句话不仅适用于院校所组织的体育竞技，也同样适用于国际奥运会的大型体育竞赛。赢的比赛，不骄傲，放低姿态，是体育人文精神的体现。输了比赛，不气馁，继续努力，也是体育人文精神的体现。最后是公正精神，公平公正是我们整个社会所发展的最终目标。人们都向往着公平，而社会上却不可避免的存在很多不公平的事。人们终于意识到没有绝对公平的存在，我们能做的就是尽可能的创造公平的条件。在体育赛各项运动中，都制定有不同的规则，任何人触犯了规定，都会接受相应的惩罚，这就是体育公平精神的体现。
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二、高职院校体育教学中体育精神的渗透探讨
1、高职院校体育教学中对学生团队精神的培养
综合高职院校的教学目标，其不仅需要锻炼学生的专业能力，还需要加强学生的精神教育，促进学生身心全面的发展，能够成为一个对社会有用的人。一个人无论在再怎么努力，他的力量和发展空间都是存在上限的。而在同伴的帮助下，再难的事情，也会被解决，这就是团队的力量。在高职体育教学中，教师需要培养学生良好的团队精神。传统的课堂中，教师带领学生做技能训练，虽然也会经常举办各项竞技类的体育比赛，但是却是缺乏了对学生团队能力培养的。高职体育教师应该将团队意识教育纳入自身的教学体系中，在实际的教学过程中有意识的引导学生团队合作，让学生感受到团队的力量，才能培养他们良好的团队精神。即使是在众多的体育精神中，团队精神也是最为重要的、最需要培养的精神之一。在全民体育的背景下，体育也走向了大众化的道路，体育成为了人们沟通交流的重要方式，体育将不同种族的人们集聚在了一起，促进了各民族之间的友好相处。因此，团队精神是体育精神，也是高职体育教学中最为有限培养的精神之一。
2、高职院校体育教学中对学生人文精神的培养
在一些国际性体育赛事中，我们可以发现人文精神是被重点强调的。人文精神与人的道德品质相互挂钩，包含了人与人之间的互相尊重和关心等。人文精神是人们高尚品质的展现，在体育赛事中，更是国家精神的代表。现代社会企业最需要的并不是那些具备了十足的能力的人，而是拥有较高素质的人。高职院校不仅需要注重学生能力的培养，更需要加强学生的素质教育。因此，高职体育教师在教学设计时，不仅需要发挥出体育这一门学科强身健体的功能，还需要将学生的素质教育纳入教学内容之中。在实际的教学过程中，教师需要时刻关注学生的情感发展，当学生对学习产生负面情感时，就需要及时的制定的措施引导学生树立信心，避免其心理疾病的产生。在体育的各项运动中，不乏一些有利于身心发展的运动项目，如篮球比赛注重团队合作、长跑运动注重坚持等，这些都可以被教师所利用，在教学学生基本运动技能的过程中，为学生树立正确的人文精神素养。
3、高职院校体育教学中对学生公正精神的培养
我国社会建设的最终目标就是全民小康，这其实就是公平公正的体现。体育竞技的核心就是公平，所有的正式比赛项目中，都制定了规则，这是任何人都需要遵守的。体育运动的最终目标就是创设了一个公平公正的环境，在这个环境中更快和更精神的发挥出个人的潜在价值。在高职体育教学中，教师也需要创设公平公正的教学环境，一视同仁，不以成绩的高低对学生进行评价。在各项的体育活动中，要用公平的态度对待体育规则，引导学生树立起公平、公正的思想认知，这对学生今后的发展有着促进作用。
总结：体育对学生不仅具有强身健体的帮助，还能促进学生综合素质的提高。在高职院校体育教学中，教师应该注重学生精神方面能力的培养，培养学生良好的体育精神，如团队精神、人文精神和公正精神等。如此一来，高职学生多接受的教育将更加的全面，每个学生都能承担起历史赋予的使命，充分的利用自身所学，为社会主义事业的发展作出自己的贡献。
参考文献：
[1]沈铁，高职院校体育教学中如何培养学生的团队合作精神[J].内江科技，2019,40(4): 112-113.
[2]马文琪.高职院校体育教学中融入茶道精神的思考[J].福建茶叶，2018,40(4): 216.
[3]徐皓伦.论高职院校中体育教学中的体育精神与人格教育[J].亚太教育,2018(9):135-136.
论文作者:刘国栋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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