摘要：笔者从事中小学英语教育已经有二十多年的时间了，深深感到中小学英语教育是基础教育。那么，作为英语教师，我们应该如何激发和培养学生学习英语的兴趣，从而使学生树立自信心并养成良好的学习习惯呢？笔者认为，教师必须找对教学方法，并且一定要根据中小学生的思维特点来传授英语知识。这样，既可以让学生感觉到英语知识简单易学，又可以提高学生的自学能力。
关键词：观察；模仿；英语教学
通过十年如一日的教学实践，笔者总结出：中小学生比较喜欢直观的、简单的、一看就懂的东西，而不喜欢接受较为抽象、复杂的东西。因此，观察和模仿自然就成为中小学生最喜欢的学习方法之一。下面，笔者就从以下三个方面简单谈谈教师应该如何使用观察和模仿的教学方法，有效地对学生进行英语教学。
一、教师要挖掘教材，让观察和模仿成为学生学习英语的有效方法
在英语课堂教学中，教师无论是教授语音、生词、短语，还是讲解语法，都离不开举例子，而学生对这些例子的仔细观察和有效模仿，往往能够使学生轻松而且容易地掌握英语知识。首先，在语音教学方面，由于中小学生对音标很陌生，因此，教师要想让学生迅速掌握音标，就必须要求学生先学会观察音标的写法和读音。然后，让学生尝试着跟着教师反复读练、反复模仿。最后，教师要在黑板上呈现出音标并采取直观的方式教学生拼读。如：教师在教学音标/a:/时，可以像教小学一年级学生汉语拼音一样教学生拼读，这样，学生就能非常轻松地掌握知识了。再如，在教学音标/k：/时，教师可以要求学生像读小学汉语拼音中的k一样去读，这样，学生就可以轻松地掌握音标/k：/的发音。之后，教师可以给学生展示/ka:/，让学生模仿汉语拼音对其进行拼读。最后，教师还要给出更多的例子让学生去练、去拼。又如，在学习句子种类知识时，更需要学生仔细观察，找到不同句子种类的特点，然后根据所掌握的特点对句子进行准确的辨别。例如，教师可以给出例句：“How hard Jim studies!”和“How lazy Kate is!”学生通过仔细观察并模仿，给出以下例子：“How clever the boy is!”和 “How carefully she does her homework !”这样，学生可以通过观察和模仿，总结出句子的构成特点：都以感叹号结尾。再如，教师给出例句：“I was at home yesterday.”【陈述句】。“You watched TV last night.”【陈述句】。然后学生通过观察和模仿，给出同类的句子：“He is at school now.”和 “We are reading and writing all the time.”等。此外，对于一般疑问句，教师可以给出下列例句让学生观察体会：1.Is Jim a clever student? 2.Will you go to Nanjing tomorrow? 3.Can you swim now? 4.Did they finish their homework just now?然后让学生观察模仿并且给出同类的句子，并且认真去思考体会一般疑问句的构成。另外，在学习时态知识时，更需要学生对教师给出的例子认真观察、分析和模仿。只有这样，学生才能真正学会使用英语的八种最基本的时态。与此同时，在中小学英语教学中，还有一些固定表达的用法需要学生通过仔细观察和模仿才能掌握。
二、通过模块式的训练和实战，让学生体会到观察和模仿的魅力
新课改提倡素质教育，它要求教师要以学生为主体，关注每一位学生的进步与提高。因此，简单的讲解、观察、举例和模仿，仅对部分学生有效。这就要求教师采用更有效的观察和模仿策略，对学生进行模块式的训练，让学生更快地掌握英语基础知识。下面，笔者就以几个实例来解读自己的教学策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学时，笔者让学生观察下面一组句子：1.I am watching TV now.2.We’re watching TV now.3.You are watching TV now.4.He’s watching TV now. 5.She is watching TV now.6.The cat is watching TV now.7.They are watching TV now.然后，领着学生试着理解和观察它们；接着要求学生完成下列练习：(1)I ___ ____(play)football now.(2)We___ ___(play) football now.(3)You___ ___ (play)football now.(4)He ___ __ (play) football now.(5)She___ ___(play)football now.(6)It__ __(play)football now.(7)They___ ___(play)football now.紧接着，让学生自己设计一组类似的练习；最后，教师引入现在进行时态来表达现在正在发生的动作或状态。再如，学生在学习句型转换的时候，观察和模仿的作用就更重大了。例如，笔者给出以下例句：1I am a student.Are you a student?2We are students.Are we students?3You are a student.4He is a pianist.Is he a pianist?5She is a detective.Is she a detective?6The boy was in the classroom yesterday.Was the boy in the classroom yesterday?7Their parents were at home two days ago.Were their parents at home two days ago?然后，要求每个学生认真观察和思考，并且总结这些例句的变化规律。之后，让学生将下列句子变成一般疑问句：“I am a teacher.You are large and strong.”“They were on the farm.”“I was born in Shanghai.”“She is working now.”在中小学英语教学中，有许多可以通过观察和模仿，让学生轻松掌握的基础知识。这就需要我们每位教师认真去挖掘教材，并充分利用观察和模仿的手段，让学生进行模块式训练，从而让学生掌握所学知识。
三、通过小组合作的方式，让学生掌握观察和模仿的学习方法
除了上面笔者谈到的观察和模仿的教学手段在教学中所起到的作用之外，在新课改背景下，教师要教会学生通过小组合作的方式掌握观察和模仿的学习方法。这样能使学生更加有效地掌握所学的英语知识，并且增强学生之间配合交流的能力。例如：笔者在教授学生音标时，先给出下列音标：/b/，/p/，/m/，/f/，/d/，/t/，/n/，/l/，/g/，/k/，/h/，/w/，/v/，/s/等。并且带领学生反复读这些音标。然后，让学生分组讨论，观察这些音标的发音与他们小学学过的汉语拼音有什么共同之处。最后，各组学生都得出相同的答案：第一，这些音标和拼音发音相似；第二，音标带“/ /”，而拼音不带。这样，学生就可以轻松地掌握音标知识了。其次，通过小组合作的方式，让学生掌握观察和模仿的学习方法，在初中英语时态教学中更能体现它的优越性。例如：笔者在教学时，给学生出示下列例句：1.Jim is having breakfast now.2.Jim often has breakfast at seven.3.Jim had breakfast this morning.4.Jim will have breakfast tomorrow.5.Jim was having breakfast at this time yesterday.6.Jim has already had breakfast.7.He said she would have breakfast soon.然后，让学生在组内观察、讨论和发现这组句子有什么特点，最后给出总结。这样，学生既学会了观察，又学会了交流、合作。
总而言之，在中小学英语教学中，充分利用观察和模仿的教学手段能够有效地提高学生的自学能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
(作者单位：江苏省新沂市高流初级中学 221400)
论文作者:徐立成
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/11/30
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