关键词：小学体育；游戏教学法；准备环节；训练环节；放松环节
游戏教学法是指将游戏的理念和精神融入到教学中，将教学内容以游戏的方式呈现出来。体育运动本身与游戏有着相似性，是开展游戏教学的有力载体。游戏本身具有的灵活性、趣味性、竞技性等特征，在激发学生兴趣、提升课堂教学效果方面发挥着重要的作用。为此，作为小学数学教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究游戏教学法在小学体育教学中应用的方法和策略，使单调、枯燥的体育教学变得充满灵动与活力。
一、将游戏融入到课前准备环节，激活学生身体机能
体育课的课前准备环节是热身环节。以往这一环节是通过慢跑或是做操的形式进行的，意在激活学生的身体机能，同时提高学生的课堂注意力，为接下来的体育锻炼打好基础。为了更好地促进这些目标的实现，小学体育教师可以在课前准备环节设置一些提高学生注意力的游戏，使学生能够更好地进入到运动准备状态中，促进接下来体育教学活动的顺利进展。
例如，以“跳绳”的教学活动为例，教师可以在准备环节为学生设置“跳绳接力”的游戏，具体的游戏方式是：将学生分为若干小组，让学生以小组为单位参与游戏；每组学生以纵队排列的形式站在起跑线上，排在队首的学生在游戏开始以跳绳的方式向前跑去，直至跑向终点，围着放置在终点的椅子跑一圈后返回，将绳子交给下一名学生，之后的学生按照同样的方式参与游戏。最后，完成跳绳接力用时最少的小组获胜。在轻松的游戏范围中开始一堂课，能够使学生充分体会到体育课的乐趣所在。如此，通过在准备环节设置提高学生注意力的游戏，凸显了体育教学的灵活性和趣味性，使接下来的体育教学得以顺利地进展下去。
二、将游戏渗透到课堂训练环节，增添课堂教学趣味
观察现如今的小学体育教学不难发现，教师如果把器材分给学生，让学生进行自由锻炼的话，学生的运动积极性就会高涨，而教师如果讲解技术要领并让学生进行反复训练的话，学生的参与热情不高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可见学生对以反复训练为主的体育教学模式不感兴趣。为了转变这一局面，小学体育教师可以在训练环节设置游戏，将某一技术动作的练习以趣味游戏的形式呈现出来，使枯燥的体育训练变得更加富有趣味性，学生也乐在其中，在游戏中完成体育锻炼的目标。
例如，以“篮球”传接球的教学为例，为了提升传接球练习的趣味性，教师可以给学生设置“三角传球”的游戏，具体的游戏方式是：将学生分为三队，每队以纵队排列的形式站立，三队构成三角形；游戏开始后，排在某队队首的学生按照规定，将球传向对应队伍排在队首的学生，并在将球传出后迅速跑向对方队伍的末尾；接到球的学生按照同样的方式传球，并同样在球传出后向对方队伍末尾跑去。以此类推，没有顺利接住球或是将球传错方向的学生淘汰。在富含趣味性的游戏中，学生的传接球技能得到了很好地锻炼。如此，通过在训练环节设置趣味游戏，摆脱了以往以枯燥训练为主造成学生厌倦情绪的产生，凸显了体育教学的灵活性和趣味性，使体育教学质量得以改进和提升。
三、将游戏融入到课后放松环节，缓解学生身心疲劳
游戏的设置应该是贯穿体育课始终，在课后放松环节同样应用广泛。因为经过一堂课的体育锻炼，学生大都疲惫不堪，急需一种有效的方式来放松身心，而游戏是个不错的选择。小学体育教师可以在体育课临近结束时将学生聚集起来，组织学生玩一些轻松、有趣的小游戏，使学生忘掉疲惫，身心恢复到平和状态，从而更好地进行接下来文化课的学习。
例如，教师可以在体育课临近结束时给学生设置“哈哈一笑”的游戏，具体的游戏方式是：让学生围成一个大圆圈，每人面向圆圈站立，并从任意人开始报数；在报数的过程中，学生不能报出“3”或者是3的倍数的数字，而要以“哈哈一笑”的方式代替。没有及时反应过来报错数的学生要表演一个小节目。在轻松、愉悦的游戏氛围中结束一堂课，能够使学生的身心得以放松，并且对之后的体育课有所期待。如此，便有效减轻了学生体育课上的疲劳感，发挥了游戏教学的价值，促进了体育教学目标的实现。
总之，游戏作为一种与体育活动相符的教学方式，在提升学生参与积极性、优化体育教学效果方面发挥着重要的作用。作为小学体育教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究体育游戏应用于课堂教学的有效方法和策略，为最终实现体育教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]陈宁.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].青少年体育，2017
[2]徐娜.简析体育游戏对小学体育教学的影响[J].西部素质教育，2016
论文作者:葛娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 游戏论文; 环节论文; 小学论文; 体育论文; 体育教学论文; 体育课论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;