何承红 亳州市第十八中学
【摘要】随着现代化教育理念的渗透，使得教育方法与教育理念得到长足发展，从而思考学生在教学课堂中的主体性地位，以细化教学内容，真实提升教学质量。高中数学课程是目前新课改之下重要实施对象，并且，学生在接触数学概念时，常常会摸不清头脑，时刻处于模糊状态，这便是教学方法和学生理解能力不足的情况所造成的。因而如何在高中数学教学之中渗透核心素养，是目前高中数学教师重点思考的内容。所以，本文主要分析与思考如何遵循核心素养理念，从学生角度出发创新与设计高中数学概念教学策略，以此提升学生概念学习效果。
【关键词】核心素养 高中数学 概念教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-051-01
随着新课改核心素养教育理念的渗透，各个学校已经开始了新一轮的教育改革，对于高中数学学科而言，积极解决学生学习热情和理解能力，是提升教学质量的重要关键步骤。而高中数学概念教学一直影响着学生数学学习效果，因此，在新课改核心素养理念之下，进一步强化概念教学，能够更好地帮助学生开展数学学习，从而掌握并理解数学基础知识，形成数学结构化知识体系，对数学思维形成有着强有力的影响。
一、当前高中数学概念教学现状
在传统应试教育理念的影响之下，高中数学概念教学过分注重应试技能的培养，使得概念教学总是以效率为首要任务，因此，学生在不理解的情况之下进行习题训练，必然会影响学习效果。而且，很多高中数学教师总是以自身理解能力为主要标准，去设计和开展数学概念教学内容和方法，使得学生在概念学习上缺乏一定理解基础，弱化了学习积极性。
第一，大部分学生对于数学概念学习的动机不足，基本上都是因为学生在进行数学概念学习和理解上缺乏正确认知，进而会降低对数学概念重要性的认知，以此将精力分散到其他内容的学习之上，使得概念学习得不到重视。
第二，许多学生在进行数学概念学习上时，过分注重记忆而忽视理解，这也是应试教育理念的弊端所在，许多学生都想要快速掌握概念原理，而强行记忆则成为最有效的方式，从而忽视了理解对概念学习的重要性，让学生只注重形式而忽视了内涵，必然影响后期高中数学学习能力的培养效果。
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二、核心素养视角下高中数学概念教学创新
1积极创设情境，开展数学概念教学
在新课改核心素养理念实施之下，高中数学教师可借助情境教学模式，积极开展概念教学，吸引学生参与其中，强化概念体会和理解。而高中数学教师则应注意选择适合教学主题的情境内容，以此掌握情境素材进而创设，培养学生在情境之中发现问题、解决问题的能力，真正意义上得到对数学概念的理解。
比如，在高中数学开展复数概念教学时，高中数学教师便可借助历史内容进行情境穿三个还，通过讲解复数的来源、历史变迁吸引学生注意力，古希腊学者丢番图时代，意大利数学家卡尔丹的著作《重要的艺术》，法国数学家笛卡尔的《几何》，数学文化融入教学，不仅有利于激发学生学习的渴望，还有利于开拓学生视野，提升学科核心素养。
2积极利用反思设置，开展数学概念教学
在高中数学概念教学之中，学生反思能够强化学生思考能力，并且积极推动学生在数学概念学习之中提升学习自主性，以此学会时刻总结与反思自身学习不足之处，增强自我认知，形成查漏补缺的良好学习习惯。因此，高中数学教师在开展概念教学时，从核心素养角度出发，便需要培养学生反思能力，以此奠定后期数学学习基础，更好地为学生数学学习能力培养而服务。
比如，在高中数学开展充分条件与必要条件概念教学中，在进行基础教学之后，高中数学教师便引导学生对自己已学习的知识点进行回顾反思，以此思考下列生活中名言名句的充要关系：水滴石穿；骄兵必败；名师出高徒。通过特定设计的问题（非常规问题、开放性问题），引导学生展示数学理解力，满足学生自主探究的欲望。数学学科素养在师生交流、问题的有效互动中得到提升。
3积极引入信息技术，开展数学概念教学
随着现代化教育技术的渗透，使得教育形式呈现了多样化发展，而信息技术能够为高中数学概念带来直观性改变。高中数学教师在概念教学之中利用信息技术，可搜集大量关于概念内容的材料，比如图片、视频等，让学生进行观看，以此强化直观性理解，改善抽象化数学概念的理解困难，切实提升高中学生数学概念学习水平。
比如，在高中数学开展函数单调性概念教学之中，由于概念比较抽象，使得学生很难再脑海之中形成变化，因而，高中数学教师便可利用计算机展示函数图像运动变化过程，从直观认识出发，引导学生观察x在哪个范围变化时，y随着x的增大而增大或减小？在函数单调性概念的形成中，经历由具体到抽象、由图形语言和自然语言到符号语言表达的过程，发展学生的数学抽象素养。在理解函数单调性定义时，体会全称量词、存在量词等逻辑用语的作用，发展学生的逻辑推理素养。在函数单调性证明的过程中，发展学生的数学运算素养。
参考文献：
[1]易振宇.基于核心素养的高中数学高效课堂的构建研究[J].中华少年，2018（30）：218.
[2]陈献娟.如何运用自主开放、合作探究的课堂教学模式渗透高中数学学科核心素养[J].数理化解题研究，2018（27）：19-20.
论文作者:何承红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：概念论文; 高中数学论文; 数学论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;