张文娟 安徽省合肥市肥西县上派镇民生小学 231200
【摘要】科学是小学课程体系中的一部分，但是由于应试教育思想观念的影响，科学这门学科课程在小学教学中并没有受到相应的重视，以至于科学教学的有效性一直难以提升。而当前新课改教学理念强调，小学教师要加强对科学教学的重视，同时核心素养教育理念也强调了科学教学的重要性，并要求教师要在科学教学中，培养小学生的科学素养，基于此，小学教师需要对传统的科学教学模式及方法进行合理的创新。
【关键词】核心素养；小学科学；创新教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-141-01
一、合理设计科学探究活动，培养小学生的科学探究思维
在传统的小学科学教学中，大多数教师因受应试教育思想的影响，在教学中过于重视科学理论知识的讲授，而且又因为科学学科不在考试范围内，所以不少教师都缺乏对科学教学的重视，即使开展科学教学，也大都是照本宣科，缺少相应的创新性，这也导致小学生本身缺乏一定的科学素养。基于此，小学教师需要提高自身对科学教学的重视程度，并正确认识科学教学对学生的重要性，在对学生进行科学教学时，需要改变传统讲授式的教学方法，结合小学生的学习需求以及科学教学内容，设置出合理且具有趣味性的探究活动，促使学生能够积极主动的学习科学知识，同时也能够在探究活动中培养学生的科学探究意识，激发学生对科学知识的探究热情，加深学生对相关科学知识的理解[1]。
比如，以苏教版的小学科学教材为例，教师在对学生讲解《做一名小科学家》这一章节内容时，可以借助多媒体播放一张鹦鹉站在树枝上的图片，进行教学导入，接着再向学生的展示，让一只纸鹦鹉站在铅笔上的实验，在站立实验失败之后，小学生就会针对这一现象产生各种疑问，“为什么纸鹦鹉不能站立在铅笔上？”“掉下来的时候为什么是头先着地？”等等，教师则可以引导学生将这些问题提出来，并向学生提供回形针这一道具，让学生自己思考能够利用回形针让纸鹦鹉站在铅笔上的方法，进而让学生以小组形式对这一问题进行探究实验，要求学生对实验探究过程进行记录，最后学生会通过合作探究得出正确的结论，将回形针夹在纸鹦鹉的尾部，能够解决其站立问题。小学生在这样的探究活动中，能够形成科学的思维以及良好的探究意识，并在不断质疑以及验证的过程中提高自身的科学精神。
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二、借助网络信息技术，培养小学生的科学素养
当前社会正处于网络信息时代，而网络信息技术的应用也为小学科学提供了相应的教学资源，小学教师在对学生进行科学教学时，也可以将网络信息技术应用其中，这样既能够实现科学教学设计的创新，也能借助网络信息技术培养学生的信息素养，也能够让学生正确认识科学技术，激发其对科学的学习热情，提高学生自身的科学素养。基于此，小学教师在开展科学教学时，可以尝试将数字化的科学实验仪器与传统实验结合起来，促使学生在科学实验过程中提高自身的科学及信息素养[2]。比如，以苏教版的小学科学教材为例，教师在对学生讲解《搭建生命体的积木》这一章节的知识内容时，可以将数字显微镜应用到科学实验之中，让学生借助这一仪器对各种细胞进行观察，在这一过程中，学生可以利用数字显微镜快速获得相应的细胞图片，并且还能通过网络信息技术将其储存到电脑上，同时也能够在相关电脑软件上，对不同类型的细胞进行科学的对比分析，在网络中也能够与其他同学进行交流互动，互相分享自己的实验结果，在这一实验过程中，学生的科学意识与思维或有所增强，而且其自身对信息技术也会有一个正确的认识。
三、设置科学实践活动，培养小学生的应用能力
小学教师若想提高科学教学的实效性，促进学生科学能力的提升，就需要结合科学教学内容，为学生创设相应的实践活动，使得学生能够在实践活动中学习到相关的科学知识，或者是促使学生将所学知识应用到实践活动之中，进而提高学生应用能力，而且课内外科学实践活动的开展，也能够补充以及深化小学科学教学，并且能够促进小学生形成一定的实践创新意识。比如，小学教师可以在教学中引导学生对社会生活中的热点问题进行关注，以此开展相应的科学实践活动。教师可以针对公共自行车这一社会问题，为学生布置科学实践作业，让学生利用休息日的时间，对所在城市的公共自行车使用状况进行调查研究，可以让学生使用定点观察、问卷以及访谈等多种调研方法，了解公共自行车的使用情况，并针对其中存在的问题提出可行性的建议，将这一实践活动过程以及结论都以报告的形式呈现出来，这样不仅能够提高学生的实践应用能力，也能够促进学生综合素养的提升[3]。
四、总结
通过上述分析，在小学科学教学中对学生进行核心素养的有效培养，能够提高学生的科学精神品质，促使学生形成科学的思维，进而促进学生综合素养的提升，因此，小学教师需要重视学生的科学教学，并对教学设计进行合理的创新，以此实现对学生科学核心素养的有效培养。
参考文献
[1]邱宇. 核心素养下的小学科学创新教学设计策略[A]. .教师教育论坛（第七辑）[C].:,2019:3.
[2]申慧青,马姣姣,郭凤仙,闫晶,赵艳珍,赵艳. 核心素养视域下的小学科学教学创新实践研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017:11.
[3]褚夫梅. 基于学生核心素养的小学科学教学策略[J]. 小学科学(教师版), 2017(1).
论文作者:张文娟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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