广东省梅州市梅江区城北镇中心小学 514000
生活处处有文章，生活积累其实就是习作素材的积累，再加上写法指导，学生就不会下笔千钧、生搬硬套了。下面我在教学实践中对学生进行生活主题的小练笔进行了探索。
一、体验生活，积累素材
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话形象地描述了生活与作文的关系。生活是写作的源头活水,教师要善于激发学生热爱生活，积极体验生活。过去，一些学生害怕写习作，原因之一是一些传统的命题作文脱离学生的生活实际，使学生无从下笔，久而久之害怕、讨厌习作。平时要指导学生留心观察周围的人和事，用心体会，及时记录，为习作积累生活素材。如周末布置学生学当家、做家务、招待客人，观察市场的一些场面，等等。例如：我们学校门前南区市场，有些小贩早晨乱摆摊设点，教师学生上班上学经常碰到交通堵塞，十分苦恼。就此事，我布置学生平时要留心观察交通堵塞的场面，留意人们的表情、语言、动作。后来让学生以此事为题材写一篇小练笔，学生写得很真实、生动精彩。有一学生以《唉，校门口那烦人的小摊贩！》为题写了自己的见闻和师生们的苦恼：
“每天上学，最让人头疼的就是学校门前的堵车。看，那烦人的肉摊、菜摊、鱼摊、水果摊又凑在街上了！小轿车过不了，不停地按喇叭，但喇叭声压不过叫卖声，车主进退两难，望摊兴叹；摩托车左冲右突，最后还得绕道而行；最无可奈何的是载着孩子来上课的叔叔，几个小同学怕迟到老在里面叫，家长们满头大汗却无路可走……校长、主任亲自出马到车流、人流中疏通交通，大声吆喝也无济于事。乱摆摊的叔叔阿姨们，你们为什么熟视无睹，照样大声叫卖也脸不红心不跳？就为了赚几个小钱却影响这么多人学习上班，你们的良心道德呢？真气人！前几天早晨，我每天都看见城管叔叔在维持秩序，赶走了那些小摊小贩，不占道，交通很畅通。我们上学的心情都特好。我想，如果城管叔叔天天早上管制这些小贩，那多好啊！”因为学生有了亲身体验，写出来的文章很吸引人。
在生活中，需要学生亲身感受，留心观察，细心描写文章才生动、精彩。由此可见，学生完成小练笔之前，教师一定要指导学生去体验生活、去挖掘生活素材，学生写作才有兴趣。
二、参与实践，增长见识
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这说明了实践的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小练笔应重视学生的社会实践，使学生在实践活动中丰富见识感受和写作资源，完成练笔才言之有物，才有独特见解和感受。每年的元旦、“五一”劳动节、“六一”儿童节、教师节、国庆节……我们可以利用这些节日组织学生开展丰富多彩的文娱活动，让学生在活动中动脑动手，学会团结协作，各展才华，体验节日意义和快乐，充实精神生活，并在活动后布置学生及时记下活动的见闻、经过和感受，为以后的习作积累下丰富的材料。如 “六一”文艺汇演，学生表演的节目真是丰富多彩，有的表演诗歌朗诵，有的表演器乐合奏，有的展示水果拼盘，有的唱歌跳舞……会场充满欢声笑语。活动结束后，我布置学生当晚写一篇跟“六一”有关的习作，第二天检查时发现大部分学生习作内容充实，描写生动具体，充满乐趣。有了活动经历，写出来的习作内容如见其人，如闻其声，充满乐趣。诸如此类的活动寓学习于实践中，寓习作于快乐中，做到知、行统一，学生乐意参加，效果显著。
三、亲近自然，开阔视野
“巧妇难为无米之炊”， 要想让学生积极动笔，首先要让学生有足够的素材。生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，因此第一步要培养学生的观察生活的能力，培养学生积累素材的意识。生活是多姿多彩的，时时刻刻都有故事发生，要想让学生有写作的意愿，必须让学生在真实的生活中搜集材料，时刻关注身边的事，为今后作文能轻松越过素材积累关打基础。给孩子一双善于观察的眼睛，让他们做生活的有心人。久而久之，对进入视野的人或事就会产生独特感受，激起写作欲望，变“要我写”为“我要写”，“无米之炊”也就不复存在，写出来的文章自然鲜活动人。
四、情感交流，深化感受
语文新课标强调学生练笔要说真话、实话、心里话，表达真情实感，教师在平时的教学实践中要尽量为学生创造条件。要充分挖掘教材中的情感教育因素，把情感体验的作业渗透到学生生活中，丰富情感经历，深化感受，习作时才能表达真情实感。
如教学《地震中的父与子》和《秋天的怀念》，我布置学生把两个感人的故事讲给父母听，和父母交流感受看法，目的是让学生从讲述故事中感受父爱、母爱的伟大无私和感天动地，也让家长从中感悟为人父母之道，相机教育儿女孝顺感恩。由于情感交流深化了学生的感受和认识，后来学生的读后感内容充分体现对父母之爱的感动和感激之情，读了为之动容。所以，把情感体验渗透到教学中，渗透到学生生活中，是丰富学生情感和写作素材的重要方法之一。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”小小的练笔，为学生写作水平的提高打下了扎实的基础，在教学实践中，我们应牢记著名教育家陶行知先生的话——“生活就是语文，语文就是生活”。用心、耐心地引导学生观察、实践、体验，并乐于思考、练笔，身边时时有素材，生活处处有文章！相信在新课标理念的指导下，为学生提供了自由写作的天空，创造出一个有利于学生发挥聪明才智的舞台，不断熟练文笔，积累写作素质，在不久的将来，习作教学就能走出“山重水复疑无路”的困境，迎来“柳暗花明又一村”的艳阳天！
论文作者:刘小芹
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
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