中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-168-01
随着当今社会经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力逐渐涌向城市，以致出现了大批的留守儿童。这些儿童由于缺乏完整的家庭教育，缺乏监护人细心的教诲和管理，致使他们在学习、心理、身体等方面存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性；部分孩子纪律散漫，不遵守学校规章制度，经常迟到、旷课、逃学，欺骗家长和老师等。这些不良习气的存在给他们的健康成长造成了极大的危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了保障留守儿童的健康成长，班主任应尽力担负起留守儿童教育这一重要任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？我认为应做到以下几个方面：
一、要经常与留守儿童谈心
留守儿童由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流。情感方面缺失，使他们生活感到很寂寞，容易产生自闭心理，同时这些孩子缺少有效的管束，导致他们学习生活态度散漫,无法无天。班主任只有经常与他们谈心，才能把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题。例如，黄杰的父母常年外出打工，将黄杰寄宿于忙于做生意的舅舅家中，致使黄杰得不到父母的关爱。为了让黄杰对我有依赖感，我时常把他带到家里把一些好吃的拿给他吃，并时常督促他好好学习，让他感受家庭的温暖。渐渐地他对我解除了戒备心理，把我当成了朋友。作为留守儿童，在家里近乎于无人管理的真空，作业质量极差，面对这种情况，我先是在教室组成接对子的活动，让每个小孩每天坚持检查并耐心讲解纠错。这方法坚持一个学期，黄杰的成绩终于有了一定的改观。
二、要有计划地进行家访
为了真实地了解“留守儿童”的情况，班主任老师还要经常地走到他们家中，一方面使学生感受到老师的关怀，另一方面，还可以了解委托监管人对孩子学习生活的照顾情况。及时地与委托监管人进行联系，共同管好孩子。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时反映会失真。必须有计划地对所有学生进行访问。根据学生的具体情况，可分为三种类型：⑴了解性家访；⑵目的性家访；⑶沟通性家访。
三、用心关爱，感受亲情
留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，从留守儿童的平时生活细节、亲情体验、心理教育等各方面加强教育引导，由单纯的学习上的指导者转换为关注疏导他们学习生活、情感心理等问题的“临时父母”，让他们快乐、健康地成长。
关爱信任，树立自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的关爱和信任可以使学生的身心健康地成长，可以营造和谐快乐的学习氛围，可以树立学生的自信心，激发学习的动力，提高学习的效率。教师应多一点信赖的目光，多一声嘘寒问暖的话语，多一句表扬鼓励的话语，让学生体验关爱和幸福。我还根据本班留守儿童的不同情况，逐个进行分类、分组等，选出每组的小组长，制定帮扶计划。使学生时刻感受到老师的关爱，同学们的关心帮助。
四、付出真情，给予关爱
留守儿童形成不良行为习惯的主要原因是缺少亲情抚慰。所以我就给予留守儿童一个充满爱的“新家”。这个“新家”就是他所在的班集体，每个任课老师就是他们的父母亲，班上同学是兄弟姐妹。让留守儿童从内心能真正感受到家庭的温暖和爱护，他们才能在学习、行为、品德等方面养成良好习惯。为此，笔者对留守儿童做到三个优先：
优先辅导。针对留守儿童这一特殊群体，笔者在学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组。和任课老师一起具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性目标。每个留守儿童由老师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案，实行优先辅导原则。
优先照顾。对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。留守儿童过生日的时候，由班级组织，开展“生日，我和你在一起”等活动，让孩子感受到生活在集体中的幸福。
优先安排。认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
五、加强道德和法制教育、安全教育、青春期教育
采用故事会、演讲会、知识竞赛等青少年喜闻乐见的形式，大力宣传基本道德知识、道德规范。大力倡导社会公德、家庭美德，提高留守儿童的道德素养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，去除掉娇纵、虚荣、逆反等不良心理。学校每年要邀请派出所民警到学校组织法律知识专题讲座，定期开展法制教育宣传，进行警慑教育，增强青少年的法制观念和自我保护的能力，教育青少年做一名遵纪守法的好公民，预防青少年违法犯罪。
六、寻求社会支持，切实有效地对留守儿童进行教育与管理
仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，在做好校内工作的同时应积极争取校外的社会教育资源。目前农村小学普遍没有寄宿制，即使办有寄宿制的小学条件也很差，政府应加大寄宿制学校的建设力度，不断完善寄宿制学校的基础设施和文体设施，并加大对寄宿制学校的管理。为留守儿童提供较好的学习和生活环境，努力创造一个良好的育人环境，让留守儿童生活在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，切实感受到生活的温暖和来自社会的关爱。
总之，留守儿童的教育是一个漫长过程，也是教师学习探索的一个过程。每个教师要增强责任意识和服务意识，主动承担起家长或监护人的责任，积极营造良好的班集体环境，给留守儿童以更多的关爱。对留守儿童，不论是从学习上还是从生活上，都要从细微处做起，用心去爱他们，用情去感化他们。让他们树立起积极乐观的生活态度和自信心，培养他们正确的人生观和价值观，使这些留守儿童能顺利地走过这段艰难的人生之路。
论文作者:岑冬月
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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