甘肃省正宁县纪村初中 745300
信息技术的发展使课堂教学的时空超越了教室，演变为更为广泛的多媒体教学。巧用多媒体进行课堂教学，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，不但激发了学生的学习兴趣，而且开拓了学生的视野，培养了创新精神，提高了文化修养和审美情趣。
一、利用多媒体创设情境，激发兴趣
夸美纽斯认为：“教学的艺术光亮是注意。”实践已表明，完善的多媒体技术装备，丰富多彩的教学软件，为学生创造了一个愉快和谐的学习氛围，更有助于激发学生的学习兴趣。因为多媒体集文字、声音、图像、图形于同一界面，可以发挥综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像和图形等多种媒体信息的优势，把多媒体各个要素按教学要求，进行有机组合并显示在屏幕上，从而刺激学生的大脑皮层，激发起学生的求知欲。苏霍姆林斯基认为：教师应在学生心灵中激起求知欲望而点燃热爱知识的火花，这“欲望”与“火花”就是学习兴趣与动机的激发。《课程标准》要求教师在授课过程中为学生提供更多直观形象的演示，提供多样化的外部刺激，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维能力，有利于学生对知识的获取和保持。为学生创设一个活灵活现的情境，激发了学习兴趣和动机。
二、运用多媒体教学，增加课堂容量，提高教学效率
多媒体课件能展示图、文、声、像，将学生带进生动丰富的世界，有助于学生对事物与现象的观察、思考和理解。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。语文教学的过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。上课时，教师用电子白板等把需讲解的内容适时地投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样不仅把学生的听觉、视觉等一起调动了起来，增加了课堂信息传递通道，而且提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，也调动了学生学习的积极性。
三、运用多媒体教学，突出重点、淡化难点，提高教学质量
一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，要做到这一点，仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。运用多媒体辅助教学可以灵活地处理教材，变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。如学习《中国石拱桥》一文，要让学生了解中国石拱桥的造型优美、质量坚固、工艺精巧，就要分析石拱桥的造型特征、结构特征和制作特征。但是学生，甚至教师连石拱桥见也没见过，无法对上述特征加以分析。课本上虽有一幅插图，却无法与其他拱桥比较，满足不了教学的要求。有一位老师巧妙借用《中国石拱桥》的课件，生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥，解说词运用文中的语句，融画、文于一体，此外还附加一些思考题。学生们一边听着缓慢的、充满感情的解说，一边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰、雕刻等。由于强化了对实物的感受，又经过比较、分析等过程，学生们很容易得出结论：中国的石拱桥优美、坚固、精巧，中国人民是具有高度智慧和创造性的人民。
四、开展多媒体教学活动，做好知识的及时延伸
激发学习兴趣和学习动机，有利用于增加学生的阅读量，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染，潜移默化，为学生个性发展提供自由广阔的空间。语文教学单靠课堂教学中所学的知识，完全满足不了学生学习的需要，网络资源的丰富性是一般书籍所无法比拟的。每节课后，布置适量的学习任务，让学生利用课余时间收集资料，培养学生搜集和整理材料的能力，为语文课堂教学增加学习信息量，丰富学生的课外知识，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
五、运用多媒体教学，提高学生的想象能力，培养学生的综合能力
运用多媒体教学，不仅能将教学内容直观化、形象化，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领，培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，促进思维向纵深发展，使信息技术素养也得到了很大的提高。如在教学朱自清的《春》时，可以运用多媒体再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”、“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的综合能力。
实践证明，多媒体在课堂上的巧妙使用，可以达到教与学的最佳效果，具备传统手段不可替代的巨大优势。教师在使用时要充分考虑课堂的整体需求，合理恰当地借助多媒体设备，使自己的课堂教学不仅有美丽的外套，而且有丰富的内涵，切实提高课堂教学的实效性，构建优质高效的语文课堂。
论文作者:贾博英
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第267期
论文发表时间:2017/2/7
标签：学生论文; 多媒体论文; 石拱桥论文; 课堂教学论文; 学习兴趣论文; 能力论文; 教师论文; 《中小学教育》2017年1月第267期论文;