摘 要：本文采用文献资料法、访谈法等研究方法，针对在中学田径教学中受传统教育思想观念的制约、忽视了学生在体育课教学中的主体作用、体育教学内容趣味性差、考试方法过于单一等现状进行分析,并提出了做好体育运动基本思想的准备工作、改变教师的教学观念和传统教学模式、加快课程改革的步伐相应的对策和建议，为今后中学田径教学提供参考意见。
关键词：教育思想观念转变 中学田径教学 要求
“田径是运动之母”，这是现代体育运动项目公认的一个事实。然而，在我国现在的学校体育教育中，学生都认为田径这些运动项目是枯燥乏味的，缺乏娱乐性，相反，在体育课教学中，学生对球类运动项目却表现出了浓厚的兴趣。田径运动项目陷入如此尴尬的局面，不得不让作为体育教育者的我们进行理性的思考。
一、 研究对象与方法
以定州市多所中学的中学生为研究对象，研究和分析学生为什么不喜欢田径课的原因。
二、分析与讨论
1.中学生田径教学现状。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在当前田径课教学大纲中,田径的比重竟然高达14%～16%,有的地方实际比重更高。新的课程教学大纲中规定田径的课时为18课时,是课时最多的体育项目。特别是有体育中考的地区,并且由于经济条件、师资条件、场地设备不足的原因,田径在体育教学中占的比重更大。
中学田径教学在内容的选择上不能根据学生的身心发展、年龄、性别和兴趣等方面的需求进行选择,而是以教会某个技术动作为教学目标来选择和设计,从而忽视了全面锻炼学生的身体素质,忽视了田径知识和健身方法的学习以及终身体育意识与能力的培养,这与素质教育的基本思想不符。
2.教育思想观念转变对中学田径教学的影响。体育教育思想是教育思想的重要组成部分，是指导和引领学校体育工作的神经中枢。它是我们全体教育工作者尤其是体育教师依法开展工作的指南针。在当前全面推进素质教育、进一步贯彻实施新课程标准的新形势下，探讨体育教育思想对学生的教化和传承功能，对它重新回顾和审视，是我们全体教育工作者责无旁贷之事。长期以来，我们学校的田径课教学称得上是严肃有余而活泼不足，课堂教学气氛显得过于沉闷、呆板和压抑，致使学生的学习兴趣消失，严重挫伤了学生的学习积极性。眼下，尽快理顺课堂教学思路，解决教学中普遍存在的矛盾和困惑，并对之进行辩证思考，找到对立统一的对策，已成为我们刻不容缓的中心工作。因而，积极营造宽松和谐的课堂氛围，用生动活泼的教学气氛去感染和激发学生的学习兴趣，是田径课走出困境的第一步。最后，教师要变“看客”为活动的参与者。教师应和学生一同做游戏，搞活动，积极营造师生同练、师生同赛的课堂氛围，以激发和调动学生参与活动的积极性。
3.中学生田径教学现状问题的原因分析。
（1）受传统教育思想观念的制约。田径运动是竞技运动的组成部分，以竞技为表现形式的田径运动在我国普及程度是相当高的，大多数人从小学开始就参加田径运动，因此,一提到田径,就很自然地将其与竞技联系在一起，虽然对田径运动的健身价值有一定认识，但想到田径练习的辛苦与枯燥，又使许多人对田径运动望而却步。在一些体育教师的头脑中存在着这样的观念：田径项目的练习可由素质练习代替,这些观念也会对学生产生潜移默化的影响,使学生对田径运动失去兴趣。
（2）忽视了学生在体育课教学中的主体作用。在传统教学中由于受旧的教育思想观念的影响，过分强调教师“教”的主导作用,而忽视了学生“学”的主体作用，只注重跑、跳、投等技术动作的学习,忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高。
4.中学田径教学的应对措施。体育教学是由教学目标、内容、方法、考评这四大环节组成，是由教与学，老师与学生的互动来完成。通过分析中学生田径教学现状可以看到田径教学中存在的许多问题，需要多方的努力来把田径教学中存在的问题解决掉。
在以后的体育教学当中，作为体育工作者，一定要改变旧的教育思想观念，按照新时期国家颁布的关于《体育与健康课程标准》的内容，在田径教学中结合学生的身心发展、年龄、性别和兴趣等需求制定符合学生实际要求的教学课程，这样才会使田径运动真正成为提高学生身体素质、促进学生心理健康和身体健康有帮助的课程。
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论文作者:陈朋
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第239期
论文发表时间:2017/8/8
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