关键词：课堂教学，初中，核心素养
初中化学学科的核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型实验、探究与创新意识、科学精神与社会责任.初中化学教师要在平时的课堂教学中培养学生的核心素养，这样才能有效提升学生综合素质，从而提升国民整体素质。
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1.课堂教学注意激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的最好教师，学生的学习兴趣是学习的强大动力.激发学生的学习兴趣，可以从多方面入手.例如在课堂教学过程中，对于物质性质和用途教学环节，多通过生动的实验引起学生的注意，产生好奇心，激发学习兴趣.对于物质构成奥秘教学环节，多增加模型图和动画演示，逐步培养学生的想象能力和分析推理能力.对于化学概念和化学用语教学环节，多进行分类，以韵语、歌谣或顺口溜等形式，以分组比赛或竞赛方式，看谁记得准，记得多.课堂教学中教师还要多发挥情感作用，构建融洽和谐的课堂教学环境，这样学生亲其师，信其道.学生对教师的化学课感兴趣，肯下力气花功夫.在学习过程中，每取得一个小小的进步及时褒奖，增强学生兴趣的持久性，推动学生主动探究新的知识，发展新的能力.
2.转变课堂教学模式，培养学生的认知能力
初中化学课堂教学不仅让学生获得新知，更重要的是培养学生自主学习、主动探究获得知识的能力.因此，教师在课堂教学中应该改变课堂观念、课堂模式、教学策略和教学角色，多措并举、循序渐进地培养学生科学学习能力.
⑴改变课堂观念，立德树人
在课堂教学中落实“核心素养”，首要做的事情是转变观念.国家强调教育的根本任务是“立德树人”，新课改的中心也是“立德树人”.所有学习都发生在学生身上，所以课堂教学中，要以人为本，以生为本，以学为本.不唯师，只唯生；不唯教，只唯学；以学定教，以学评教.课堂教学中从重分数转向重素养，培养全面发展的人，使学生具备适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.
⑵改变课堂教学模式，回归学习本质
课堂是解决问题的主要阵地，课堂教学最终目的是解决问题.课堂教学中教师要精心设计学科活动，科学制定教学目标，理论联系实际，尽可能使课堂问题化，情景化.教师要注重学生获取知识的方法，重视解决问题能力的培养，促进学生深层次学习发生.
⑶改变课堂教学策略，提高化学思维素养
以往的初中化学课堂教学，教师滔滔不绝地讲，学生昏昏欲睡地听，缺少了思维过程，知识掌握不深，问题不能根本性得到解决.如今核心素养下的课堂教学，教师应该多给学生留有思维空间，促进学生自主探究，主动学习.例如教师课堂充分利用信息技术，进行微课、翻转课堂等教学，促进学生主动思维.利用实验教学，引导学生多动手实验，让学生获得良好学习体验.课堂教学中也可采用启发式、探究式、讨论式教学策略，营造独立思维环境，让学生学会合作学习，自主学习.
⑷改变课堂教学角色，促进形成核心素养
核心素养下初中化学课堂，教师必须以学生为中心，做学生的引导者.课堂教学中，教师不仅要注重知识的落实，更要注重能力的培养.例如课堂教学过程中可让学生先学后教，多理论联系实际，多重视把化学知识用于生活.课堂教学中多创设促使学生主动学习的教学情景，引领学生自主建构自身发展所需的化学基础知识和基本技能，促进学生形成自主学习的意识.
3.课堂教学加强思想教育，培养学生良好学习习惯
在课堂教学过程中，教师要加强思想教育，规范学生的行为习惯.例如，课堂上要求学生认真听讲，做好笔记，这样可以有效避免上课时“走神”.记笔记时记重点、难点，记课本上没有的内容，记总结的规律和方法.学习过程中不断整理，删去完全掌握的，增加遗漏的或不全面的.复习时，要勤于梳理归纳，构建思维导图，使知识系统化、网络化.学生养成了良好的学习习惯，化学学科核心素养就会不断形成.
总之，初中化学课堂教学中教师要不断激发学生学习兴趣，增强学习兴趣持久性.教师在化学课堂教学中善于挖掘教材中的核心价值，始终把核心素养贯穿于教学活动中.化学课堂教学中教师要引导学生改变学习观念，以生为本，改变学生学习方式，逐步培养学生良好学习习惯，在化学课堂教学中逐渐形成良好的核心素养，最终完成教育教学目标.
论文作者:敖如胜,,马洪燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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