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一、从高考试卷看高中英语学习的新趋势
2007年是山东省实行《新课标》以来的第一次高考，试卷遵循了《新课标》的基本理念，体现出新的趋势和特点。
1.突出综合语言运用能力的考查
2007年山东卷中，“综合语言运用能力”被放到了尤为突出的地位。
词汇和语法知识中各小题均考查考生在理解题干内容基础上对词汇或语法知识的掌握情况，如38题的四个选项confidence,pressure,friendship,difficulty，考生不仅要从语言结构上考虑，还要从逻辑思维的角度进行判断，在理解整个语篇的基础上，做出选择；完形填空打破了以往夹叙夹议的文体模式，选用了一篇议论文，更加强调考查在语篇理解的基础上对词汇知识的掌握情况；阅读理解部分体裁、题材多样，语言材料真实，从不同的角度考查考生对书面语言的理解能力，不仅考察了语言知识和能力，还涉及了文化的因素；写作部分在考察书面语言表达能力的同时，还考察了学生分析、推至、综合、归纳等逻辑思维能力；新增加的阅读表达题重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性，使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性，考查学生对上下文逻辑关系的理解与对整体语篇的把握，以及归纳综合信息的能力。
2.贴近生活，时代感强
从语法和词汇知识、完形填空、阅读理解到阅读表达和写作，各部分的选材都与考生的日常生活息息相关，时代感强。尤其是完形填空、阅读理解和阅读表达的选材，题材多样。考生若经常阅读一些英文报刊杂志，了解最新的时事信息，扩展阅读题材、体裁，经常思考现实问题，做起来会比较得心应手。
3.保持较大的阅读量
2007年阅读题型有了一定变化，阅读理解部分由往年的5篇短文改为4篇短文，同时取消了短文改错题，增加了阅读表达题。但总体来说，继续保持了较大的阅读量。这对于考查学生的语言能力、理解能力、提取和处理信息能力都是有益的，符合新课改的要求。
4.满足学生个性化需求
2007年山东卷写作部分让学生就国家新推出的免费师范生政策发表自己的看法。学生可以根据各自不同的情况作出选择，然后陈述理由。每个人都有话可说，可以充分表达自己的真情实感。这既体现了《新课标》重视交际能力的理念，又满足了考生个性化的需求。
5.注重激发思维的多样性和灵活性
2007年写作部分的要求体现了这一点。而在2006年山东卷改错题中也曾有所体现。该题改变了以往9错l对的模式，变成了10个全错。造成基本功不够扎实的考生失分。因此，以往僵化的、死记硬背的学习方式不可能得到高分，只有基本功扎实、稳扎稳打，思路开阔，灵活运用，才能在高考中取得高分。
二、对高中英语学习的建议
基于分析，笔者认为高中英语学习应注意以下几个方面：
1.重视教材的学习
高中阶段功课多，时间有限，英语学习应以教材为核心，在此基础上，学有余力的同学再去进行扩展式、研究式学习。总起来说教材材料编排科学合理、灵活开放，知识点集中，难度适宜，而且相关学习资料配套。因此，建议学生围绕教材开展学习研究活动，归纳扩充知识点，研究查阅与教材内容相关的资料，思考如何应对教材中涉及的社会生活各个领域的问题，通过口头讨论、笔头写作等形式去思考现实问题，通过积极主动的学习，体验、参与和探究构建自己的知识体系，发挥学习潜能，发展自主学习的能力，有效地调控自己的学习过程，增强信心。
2.重视探究性学习
利用计算机和多媒体教学软件、广播、电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，增加阅读，把握语感。结合课文的相关内容，查阅资料，合作探究，独立思考，从各自的特长和关注的问题出发，主动体验观察、讨论、探究的学习过程。
3.采取积极态度，参与各种课内外活动
在探究的基础上，以积极的心态配合教师创造良好的学习氛围，大胆与同学老师沟通，分享合作学习的过程。
4.切实加强语言知识和语言技能的学习
《新课标》明确指出：“语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础”。语言知识和语言技能是英语学习的重要内容，学生情感态度、学习策略和文化意识的培养也要寓于语言知识和技能的学习中。语言知识和语言技能对学生打好英语学习的共同基础至关重要。现就听说、词汇、阅读、语法和写作五方面的学习分别提出以下建议：
1.听说方面
（1）听力训练要走三步曲：第一：熟悉所听材料，清除词汇障碍；第二：边听录音边看文字；第三：只听录音不看文字材料。这样要比一遍又一遍地只听不看效率高得多。
（2）精听、泛听相结合：精听要对某些段落一字不漏真真切切地听个明明白白，刻意模仿。泛听可以只听个大概即可。
（3）复述记忆：将听完的内容复述下来，循序渐进，提高瞬时记忆能力，也提高了口头表达能力。
（4）速记重点：注意who,what,when,where,why,how等要点，并以速记的形式记录重点内容。
（5）注意英语口语现象：连读、弱读、省音、同化、失去爆破等；同时，应注意语调、语气。
（6）浏览选项、合理预测题目内容。通常在下个题目出现前都有几秒钟的时间，可以浏览一下选择项，预测题目内容。
（7）思想专一、情绪稳定。不要因为个别生词而错过了其他内容。
（8）想方设法寻找口语表达的机会，利用课余饭后一切可能的机会口译一些语言材料，提高口头表达能力。
2.词汇方面
《新课标》对高中英语词汇提出了较高要求。例如，在词汇量的要求上明确提出：七级学会使用2400—2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配；八级学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配；九级学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。《新课标》词汇量要求的提高有利于学生语言运用能力的提高。词汇学习应注意以下几点：
（1）从运用的角度出发，学习词汇。结合教材内容和生活实际，学习一些与时事、社会生活、现代科技等密切相关的鲜活的词汇，积极主动地根据自己的兴趣和爱好把词汇学习延伸到课外。
（2）重视常用词汇的搭配、辨异、文化内涵等学习，丰富词汇知识，提高认知和灵活运用词汇的能力。
（3）掌握词汇学习和记忆的策略和方法，如：构词法、记忆法、工具书和参考书的使用等。提倡在语篇、语境中学习和记忆词汇，提高词汇学习效率，避免孤立地死记硬背词汇。具体来说：
——掌握构词法：英语构词法主要有：词缀法、合成法、转化法、缩略法。而词缀法是最核心的部分。词缀构词法和汉语的偏旁部首有很多相似之处。如：spect，意思是see，含有这一词根的词大都含有此义。如：inspect（检查、视察），retrospect（回顾）spectator（观众），spectacles（眼镜）
——读准单词。英语是拼音文字，按照音节读准单词有利于拼写正确。如：en-cy-clo-pae-dia共5个音节，读准一般不会拼错。
——词汇搭配记忆：除了常用的词组如：apply…to,be composed of,remind sb of之类的以外，同汉语的偏正结构、动宾词组一样，英语中也有很多诸如此类的固定用法：如：实现梦想（realize one's dream），实践诺言（Keep one's promise），滥用职权（abuse one's power）等。
——联想记忆：记忆词汇时联想法是核心。可以在脑中画脑图，看到eel一词，应在大脑中联想到鳗鱼的形象。另外，看到一个单词，应联想到与其形似、音似、意似的词，注意辨析。如：
respective,respectful,respectable;
abuse,amuse,accuse;
assign,design,resign
——结合汉语：汉语作为母语在整个英语学习的各个阶段始终影响着英语的学习。应使汉语发挥其正迁移的作用。运用谐音可以使许多难记的英语单词变得生动有趣，便于长时记忆。如：pan，类似汉语的“盆”，treasure，类似汉语的“揣着”，财宝得“揣着”。这样记忆起来印象较为深刻。
——记、忆结合：“记”是一个看的过程，“忆”才是将所看的内容刻画到大脑中，能将所看的内容回忆起来，那才算是记住了。
——学以致用：从运用的角度出发学习词汇是最高效的方法。将课文内容和生活实际联系起来，有利于提高语言学习兴趣和表达能力。
3.语法方面
语法即是语言的用法，是语言基本规律的提炼和总结。掌握语法对学生正确地、自信地运用英语关系很大。《新课标》重视对学生语言知识、语法知识的教学。但《新课标》强调高中英语语法教学要从“用”的角度出发，以探究的方式学，在完成任务的过程中运用和巩固。高中语法学习中要注意以下几个问题：
（1）首先要避免语法学习无用论的倾向。现行教材中淡化语法并不是不讲语法。语法对于理解结构复杂的语言材料是十分有益的，对于正确的口头笔头表达也是必不可少的。
（2）学习语法不是目的，而是为了更有效地理解和运用。在听、说、读、写等真实的语境中，注意体会其规律，感悟语言的功能，了解语言规则。
（3）学习语法要注意粗细结合，“粗”：要把握整个体系，而不要只注意细节，造成一叶障目，不见泰山。现行的教材淡化了语法，从而造成了系统性不够的缺憾。学生可以适当阅读简明语法，书籍如：薄冰和张道真的语法书，对语法有个大概的系统性的了解；“细”：在接触到某一语法项目时，再仔细查阅。
（4）在接触语言现象后发现并总结语言规则，然后进行适当练习。
（5）注意研究《新课标》和《考试大纲》对语法项目范围的界定。要把握好语法内容的广度和深度，避免涉及冷僻的语法现象。纵观历年高考试题，都是《考试大纲》以内的内容，基本上没有偏题、怪题、超纲题。
4.阅读方面
阅读能力的培养是高中英语教学的重点。《新课标》要求高中学生英语阅读量在八级时应达到：“除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上”。阅读应注意以下几个方面：
（1）从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等。
（2）注意学习各种阅读方法和技巧（如：预测、略读、寻读、细读、猜测词义等），培养良好的阅读习惯，体会作者的心路历程。通过读前活动、阅读活动和读后活动，逐步提高阅读理解能力和阅读速度。
（3）重视文化背景知识的学习和扩充。平时多读书，扩大知识面，使语言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时，感受文化熏陶。
（4）不要为了做题而阅读，而是为了开拓自己的眼界，提高自己的素养。带着这种轻松的心态去阅读，就会享受阅读的过程，愉悦身心。平时根据自己的兴趣特长、知识水平等，阅读一些具有时代气息且语言地道、内容丰富、体裁广泛的英语读物，通过一定数量的阅读，不仅可以提高阅读能力和扩大词汇量，而且可以了解英语国家的风土人情、文化背景、生活习惯、思维方式等，形成跨文化意识，提高人文素养。
另外，做阅读题过程中注意以下技巧：
1）边读边划出坐标：一篇文章近300单词，应边读边划出坐标，即重点信息，包括主题句、连接词、重点细节，这样有利于迅速找到答案。否则，读完后往往忘了重点在哪里。
2）按照语义群合理切分句子，正确理解句义和上下文的逻辑关系。合理预测作者的思路。避免每个单词认识，但句子的意义不清楚；句子理解了，段落的大意不清楚。段落明白了，整个文章的中心思想不清楚。这种现象究其原因就是只重视了结构，而忽略了语义和上下文的逻辑关系。
3）阅读速度要快，否则会将注意力放在词汇上，而不是更大的语块上，妨碍理解的顺畅。
4）提高语篇意识，纵观全篇，抓住主旨要义：另外，细节要吃准。
5）遇到生词不应丧失信心，而应通过上下文的同义词、反义词、文章中的释义、举例、词缀法等加以猜测。
6）选项吃不准时，应仔细查找原文，切不可凭感觉盲目做出选择。
5.写作方面
1）把握标准：好的作文通常遵循三个原则：意义完整：语言地道；语篇连贯。
意义完整指中心思想、段落大意明确，层次分明，逻辑性强。
语言地道指表达流畅，句子结构和用词多样，自然优美，琅琅上口。
语篇连贯是指句子之间、段落之间运用了关联词，能够承上启下，衔接自然。
2）从阅读中学习写作。注意学习阅读材料中别的作者的写作方法，如主题句的写法、展开段落时常用的比较对照法、举例法、列举法、因果关系法等，用到自己的作文中，定会受益匪浅。
3）注重平时训练。平时训练可围绕课文内容，结合现实生活，由感而发，使写作成为表达思想的一种手段，成为一吐为快的愉悦的过程，而不是为了完成老师交给的任务。
4）适时交由老师点评，及时发现纠正问题，便于尽快提高。