作文教学要进行整体改革，本文主要内容关键词为：作文教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、作文教学整体改革的必要性
作文教学历来是语文教学中花气力而收效甚微的薄弱环节，教师头痛而学生害怕，又不得不面对的问题。若干年来作文教学的成绩是不显著的，学生的作文水平也是不高的。不少教师出于事业感和责任心，进行过这样那样的改革尝试，但或者是零敲碎打、缺乏总体规划和跟踪研究；或者是摆出大架子，但缺少实际内容；或者是有了某种实际步骤，但拿不出足够的证据来说明写作能力是如何提高的。加上历年考试的作文评分难免带上较浓的甚至严重的主观色彩，使本来已经复杂的问题更加复杂化了。看起来，作文教学改革只能从根本上整体上进行。
二、作文教学整体改革的做法
（一）积极创造大作文教学的环境
所谓大作文教学的环境，是指与作文教学有关的社会的、学校的、家庭的文化氛围、心理因素、人际关系等等，因为这种环境与作文教学有或大或小、或多或少关系，有必要加以研究和利用。这里所说的“创造”某种环境，是指经过主观努力，把好的环境利用起来，把不利于作文教学的环境加以改造。
面向社会，面向生活。“世事洞明皆学问，人情练达是文章”。作文要反映社会，反映生活，就必须面向社会，面向生活。面向社会，面向生活的手段很多，如参观访问、走亲访友、旅游野餐、观看影片、逛书店、上市场……到处有生活，到处可以增广见闻，开阔视野。城市学生作文能力较强，得益于见闻较广。
扩大阅读面，积累写作素材。整个中学阶段应提倡多读多积累，除了有限几册课文之外，报纸、杂志、课外读物都应多涉猎。教师要有意识地进行课外阅读指导，选择内容健康、行文流畅、可读性强的作品向学生介绍。提倡每天有半小时至一小时课外阅读，节假日及寒暑假则视情况适当增加。做到文理兼收，为我所用。
除此以外，学校、家庭要有浓厚的文化氛围。家庭文化氛围浓的学生，无论读什么书，攻什么专业，都是悟性较高的。学校（包括每间教室、每个角落）应该有浓浓的文化氛围，包括较完善的图书馆和阅览室、名人的画像、名家的名言警句、清静的环境、高雅的陈设等等，这会起到潜移默化的作用，对学生的作文也是有帮助的。
（二）改革作文教学的程序
改革作文教学的程序不仅是一个实际操作的问题，更是一个解放思想的问题，这是作文教学改革的重点和实质所在。
传统的作文教学的程序一般是：命题、指导、批改、讲评。这个程序基本上是由教师包办到底的，不利于调动学生写作文的积极性。因为学生自始至终处于被牵着鼻子走的被动状态，思想打不开，思维不活跃。教师的主要精力则放在繁琐的批改方面，而作文的总体设计这个主要环节反而被忽略了。
这里提出的作文教学的程序是：写作要求、审题提示、参考题目、范文示例、师生评改。下面试举一例：
阅读下面材料，按要求作文。
去年教师节前夕，在某市的一家鲜花专营店内，女店主见到一个念小学一年级的小女孩，怯生生地走进花店，手里拿着10块钱，要给教她语文而即将退休的女教师买一束鲜花。女店主被她的真情所感动，免费给她扎了一束康乃馨。
〔写作要求〕
阅读上面材料以后，在下面两个参考题目中任选一个，写一篇不少于700字的记叙文。要求同时写三个人：女店主、小女孩和女教师，要有心理活动、语言、神态的描写。展开合理想像，加上必要的情节。
〔审题提示〕这是笔者于94年5月为汕头市语文模拟考试设计的一道作文题。材料提供了时、地、人等已知条件。审题时值得注意的有下列几点：
①“去年”教师节前夕当指93年教师节前夕，中小学是9月1日开学，因此小女孩与自己的语文老师相接触只有近10天的时间，所写事情应是发生在不足10天这个特定时间内，不能写“半年多来”。或“一年多来”的事情（考试时不少学生就是这样写的）。②鲜花店一般是城市或市镇才经营，乡村、尤其是偏僻的山村不可能有，故事发生的地点也是有特定范围的。③人物有三个，写作文时应以小女孩为主。可正面描写小女孩和女店主，女教师则以侧面描写为好，这样便于小女孩在买花前或买花后通过回忆联想出现女教师的形象，则女店主可从侧面一笔带过，以免喧宾夺主。
〔参考题目〕
①鲜花一束表衷情（描述小女孩手里拿着一束鲜花，高高兴兴地准备送给自己的老师，一路上浮想联翩，生敬师、师爱生的真挚感情应多加渲染，要有逼真的细节，动情的描写。）
②献给您，敬爱的老师（写小女孩直接把鲜花献给自己的老师，可正面描写小女孩及女教师的神态、语言，并通过联想回忆的方法穿插一些必要的情节及心理描写，使师生两个形象尽量丰富一些。）
〔范文示例〕（略）
〔师生评改〕（略）
需要补充说明的是，这里提出的作文教学新程序，是在摒弃传统程序的不合理、不科学的部分，而吸取其合理、科学的部分这个基础上发展起来的。比如说，传统程序中的“指导”和“讲评”就有合理和科学的一面。只不过带有明显的主观随意性。新程序中的“审题提示”和“参考题目”实际上也带有“指导”的意味，当然这种“指导”已经是经过精心设计的“指导”，是规范的，因而也比较合理和科学了。新程序中的“师生评改”一项，是把传统程序中的“批改”和“讲评”合并起来，并把教师单方面活动改为师生双方的活动，它的好处是：调动师生双方的积极性，形成师生双方信息的双向流动，打破一潭死水的局面；同时把教师繁琐的批改、无效的劳动变成生动活泼的易为学生接受的效率较高的教学活动。至于新程序中的“范文示例”也是必不可少的。学生作文的特点是从模仿到创作，要模仿就必须有范文。范文可以是学生的优秀作文，也可以是教师的下水作文。
总而言之，从根本上说，改革作文教学程序是打破旧体系，建成新体系，没有大胆革新的思想是不行的。光有大胆革新的思想，不进行精心设计、周密策划也是不行的。
（三）语言思维训练要同步进行
以前的作文训练较多地强调了文体写作知识的传授和训练，而对语言思维训练这个至关重要的方面却不够重视甚至忽略，这是很大的失误。语言思维训练不能泛泛进行，应给具体材料，提出明确的要求，既有限制，又要灵活，这样的训练才有效。下面举例说明。
在横线上应填上的最恰当一项是：
有人求写飞“龙”，侯正荣用大笔蘸了淡墨，在砚上顺笔，一下、两下、三下……足足五十下，然后才将笔移于纸上＿＿
A.那笔便以迅雷不及掩耳之势，把一条飞龙画上纸上，虎虎生风。
B.那笔便以迅雷不及掩耳之势，把一条飞龙引出纸上，呼之欲出。
C.那笔便以雷霆万钧之力，把一条飞龙引出纸上，栩栩如生。
D.那笔便以黄河之水天上来之雄姿，把一条飞龙领出纸上，酣畅淋漓。
选择正确答案的要点有二：①“迅雷不及掩耳之势”比喻下笔动作迅猛突发，与上文语意一脉相承；而“雷霆万钧之力”是比喻威力极大；“黄河之水天上来”比喻气势雄伟。后二句显然与上文衔接不上。据此可排除C、D两项。②“画在纸上，虎虎生风”单看似乎也可通，但与B项一比较就显得呆板、平淡了；而“引出纸上，呼之欲出”显得生动传神、活灵活现。居此可排除A项而选B项。
上例是笔者设计的一道最佳选择题，表面看只是选出一个正确答案，实则可训练思维的严密性和敏捷性。如果没有上述这么一个分析、比较、筛选的思维过程，要找出正确答案是不可能的。
三、需要明确的几个问题
（一）明确作文教学的目的
作文教学是教学生会作文，而不是教学生仅仅欣赏别人的文章，而写作文比欣赏文章要困难得多。
（二）明确作文的根本特点
写作是一种综合能力，也是创造性的劳动。这包括观察生活、认识生活、捕捉生活的能力，感受、想像、联想的能力，这是写作的第一阶段，即准备积累的阶段；审题立意、确立观点、确定文体的能力，这是写作的第二阶段，即审题构思的阶段；布局谋篇语言表达的能力，这是写作的第三阶段、即成文阶段；最后还有自我修改文章的能力即修改阶段。写作的这种特点要求写作者必须动用所有积蓄，必须全力以赴，必须满怀热情和激情，否则就写不好。
（三）明确读与写的关系
读是学习别人的思想和经验，写是用自己的语言和文字表达自己的思想和经验，写比读难。从作文教学的角度说，读是手段，写是目的。常见的做法是以读带写，以写促读，读写结合，相得益彰。古人说的“劳于读书，逸于作文”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”就是强调读书对作文有重要的意义和作用。
（四）明确习惯与能力的关系
培养良好的作文习惯与培养良好的读书习惯一样，决非易事。“习惯是一条巨缆，我们每天在编织其中的一根线；到最后，我们不能弄断它。”可见，好习惯会自然而然地形成良好的能力，所谓“长期积累，一挥而就”、“日赋万言，倚马可待”也是跟好习惯的养成密不可分的。反之，坏习惯一旦形成了，就会成为阻力，甚至是破坏力。
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