摘要：随着“互联网+教育”的不断发展和深入，让教育从封闭走向开放。在线教育打破了传统教育存在的时间、空间限制，让不同地域的学生可以享受到同等优质的教育资源。在这一背景下，优秀教师这一称号注入了一些新的内涵。优秀的中学教师不仅要忠诚于教育事业，有教育家的风度，心理学家的理智，尊重和关爱每一个学生，也要审时度势，跟上时代的步伐，及时学习和更新教学理念，开阔视野，放眼世界。
关键词：“互联网+”；优秀的教师；特征
借助大数据、云计算、物联网等技术，“互联网+”正以迅雷不及掩耳之势席卷各行各业[1]。它以独特的传播特性及其开放共享的特征给教育领域带来了翻天覆地的变化，慕课(MOOC)、翻转课堂、移动学习、在线学习等新型教学形态也逐渐兴起[2]。这些教育技术应用在教学活动中，无疑对教师的教学素养提出了新的要求。教师的教学实践必须要从“以教师为中心”转换成“以学生为中心”[3]。当然，传统教学环境下优秀教师所具备的素质和能力，依然是现代教育媒体下，优秀教师所不可缺少的条件，只不过在现有的基础上，现代优秀教师的内涵更应扩展[4]。他们在“互联网+”时代应该呈现出哪些核心特征呢？我认为可以从以下几个方面去恒定。
1.终身学习，不断更新知识结构
今天的世界是开放的世界，是科学技术飞速发展的世界，学生无论在知识的来源渠道、知识的种类范围上，还是在运用知识的能力上，都具有迥异于前辈的特点和优势[5]。随着科学技术的迅猛发展，现在人类科学知识每3-5年就要翻一翻。科学的发展也正在向既分化又综合的方向发展。这种发展趋势，优秀的教师应该树立终身学习的理念，由“专科型”向“通识型”转化，掌握的知识要既宽广、又专深，顺利完成由“T”型知识体系向“Π”型知识体系的转变。
面对新的知识和挑战，教师和学生常常是站在同一条起跑线上，所以优秀的教师必须具备合理的知识结构以及保持这个体系不断更新、补充、扩大。“三日不读书，言语无味，面
目可憎”。“互联网+”时代，教师只有不断学习，接纳信息，充实和完善自己，才能适应时代的发展,才能完成历史赋予的使命。通常说“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，而在这个“信息爆炸”的时代，好的教师不仅要有“一桶水”，还要让“水长流”。好的教师不但要了解本学科知识体系、掌握前沿知识，也要有广博的其他相关知识。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道。这种好奇心、求知欲就要求教师多才多艺，能指导学生开展丰富多彩的活动[6]。一个好的教师必须是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取的、可持续发展的人。
2.要心中有爱
鲁迅强调“ 教育植根于爱”，别林斯基则认为“ 爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度”。教师的爱心既包含对教育事业的执着，又包含着对学生的爱护和关怀。
《教师职业道德规范》 中第二条提出“爱岗敬业”，即忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。教师的爱，表现在热爱教师这份职业，把教育事业视同自己的生命。有了这种忠诚与热爱，才能有高度的事业心与责任感。教师有爱,才能全心全意投入教育工作,才能全心全意为学生服务，才可以成为好教师。
“互联网+”时代，人与人之间的交流越来越少，学生面对的更多的是冰冷的电子设备。作为优秀的教师，更应该走进学生的心灵深处，给学生温暖，给学生勇气，给学生希望，不偏不袒，不漠视，一视同仁，这样就能打开师生之间心理交往的渠道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有教师和学生的关系融洽，教学活动开展才会更加顺利，学生学习效果也会有明显的效果。我认为如果用盛满了爱的心灵之水去浇灌那一颗颗稚弱的心灵，用师德滋润成长，即使原本枯萎的心灵也能被重新唤醒。
3.与时俱进，不断创新
21世纪是知识经济的时代，知识更替和老化速度加快。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的学究式的学习与教育方式早已不合适宜。21世纪的教育必需将学生培养成会创造之人，教师首先必需紧跟时代步伐，富有创新意识和创新精神[7]。
正如著名特级教师魏书生所说“有作为的人，每人都塑造着自我，每天都从一个新的角度认识世界，认识自我，设计自我。” 新一轮的课程改革，在教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和平台[8]。优秀的教师应该不再满足于传统的“传道、授业、解惑”，要在传承传统教育观念的核心的基础上，跟上时代步伐，选择或创造出具有先进的教育教学思想，并能够独树一帜，形成富有个性的教育教学理论；他们应该有创新思维，屏弃封闭、排外、 单一的倾向，广泛吸取各种信息；他们应该有创新实践，在课程改革、课堂教学上热衷于探索最优化，勇于创新，敢于超越。
4.有教育教学的反思能力
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年反思有可能成为名师。”“教育就是不完美的人引领着另一群不完美的人追求完美的过程”[9]，再优秀的教师都不可能是完美无缺的，但我认为优秀的教师必定是善于自我反思与自我评价，不断追求完美的个体。教学其实也是一个永远不可能实现绝对完美的过程，但却不妨碍优秀的教师时刻地追求完美和接近完美。
“互联网+”时代，教师开展自我反思的方式可以更加多元，手段也可以更加多样，先进的信息技术为高校教师开展自我反思与评价提供了便利。教师可以通过照相、录音、录像的方式，采用图片、音频与视频的形式记录真实教学情境中的教学活动；还可以借助通用的分析软件，如Nvivo质性分析软件、Transana会话分析软件等对教学活动进行深度解析[10]。教师还可以采用博客、QQ空间、微博、Wiki等网络平台撰写、编辑、管理教学案例与教学反思日志。
总之，互联网为我国的高等教育带来了机遇与挑战，优秀的中学教师要透过表面的浮华，清醒地认识“互联网+”时代的“特殊性”，把握这一时期优秀的中学教师恒常不变的“本质”和与时俱进的“内核”。作为新世纪的优秀教师，应该具有深厚的文化底蕴，善良慈爱，信任和宽容学生，永不满足，执着追求，不断反思，不断创新，不断提升教学能力。当教师也许不难，但当一名优秀教师就没那么容易了，而要一辈子都当学生喜欢的优秀教师，就需要坚强的毅力和孜孜不倦的努力了。
参考文献
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[3]辛明月,李静,田瑞,黄荣伟,孔令敏,武希迎. “互联网+”背景下教师教学素养的培养[J]. 电子技术,2017,46(07):42-44.
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[6]韦炳超.谈教师的人格魅力[J].基础教育研究,2011,(16):56-56.
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[9]肖川.成为有思想的教师[J].人民教育,2005,(Z1):18-19.
[10]李芒,郑春萍,李子运,等.“互联网+”时代高校卓越教师的核心特征[J].中国电化教育,2017(1):38-44.
论文作者:金璐懿 毛艾佳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月24期
论文发表时间:2019/5/7
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