四川省德阳市第三中学 胡昌建
【摘要】分层教学是新课改下的一种有效教学策略,通过在课堂教学中运用分层教学法,能够有效的调动学生的学习主动性,让每一位学生都参与到课堂教学活动当中,真正做到课堂教学面向全体学生,在尊重学生个体差异的情况之下开展教学工作,高中化学教学中，教师一定要实施好分层教学法，通过学生分层、教学目标分层、课堂教学分层以及作业分层等多种形式激发学生学习兴趣，让每位学生都得到发展。
【关键词】高中化学 分层教学
随着新课改教学理念的提出，传统课堂教学模式已经不能满足新课改的需求。在新课改下，教师要想落实新课标，推动新课改的进程，就必须在教学方法上有所创新。新课改中强调学生的主体性，倡导在课堂教学过程中照顾到全体学生的发展，但是，一直以来教师关注最多的是优等生，学困生往往被忽略不计。在新课改下，教师要怎样促进全体学生的共同发展和进步呢？这是新课改实施之后每一位教师所思考的问题。在新课改实施后，各种新的教学方法不断涌现，其中分层教学法在学生的发展和教学效率的提高上发挥出了重要的作用。
分层教学是一种重要的教学策略，是围绕促进全体学生的共同发展而展开的一种教学方法，在分层教学过程中，教师能够注意学生之间的个体差异，能够结合学生的最近发展期为学生制定教学目标，有助于每一位学生都获取知识，提高能力。因此，分层教学法自从实施之后就受到了广大教师的欢迎。
化学是高中阶段的一门重要课程，学习化学也非常实用。但是，在初中阶段经过一年的化学学习，学生们在进入高中之后在化学学习上的表现却不同。因此，在高中阶段根据学生情况做好分层教学工作十分必要。如果教师能够把分层教学贯穿到课堂教学的各个环节当中，一定能够有效地提高课堂教学的效果。
一、做好学生分层工作
学生是课堂教学的主体，课堂教学的目的是促进学生的发展和提高。因此，在进行分层教学之前，教师首先要做好学生层次的划分，只有合理划分学生层次才能为分层教学法的顺利实施做好保障。在学生升入高中之后，教师就应该通过多种途径对学生进行充分的了解。教师可以参考学生的中考成绩、再次进行小测试以及和学生谈心等多种方式了解学生的化学水平、知识接受能力、学习态度以及兴趣爱好等等，然后根据学生的情况大体上把学生分成三个层次。通常情况之下，各层次学生的比例以2:5:2为宜。第一层次的学生基础知识扎实，具有学习的主动性，能够运用所学知识进行探究，成绩突出，这一层次的学生为优等生；第二层次的学生基础知识掌握情况一般，在学习上比较自觉，但是学生成绩一般，这一层次的学生为中等生；第三层次的学生基础知识较差，在化学学习上有困难，不能主动进行化学学习，这一层次的学生为学困生。
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二、备课中结合学生层次水平制定分层教学目标
备课是上好课的前提，在实施分层教学法时，教师要想上好课，使课堂教学达到最佳的效果，就必须做到分层教学目标的制定。在备课时制定分层教学目标有利于不同层次的学生定好位，明确自己的奋斗方向，在通过自己努力达到教师所制定的目标之后，学生们会备受鼓舞。由于教师为不同层次的学生制定出了不同的奋斗目标，每个学生的层次都在学习中体会到了自己的价值，满足了自己的需求，学习情绪也会高涨，学习积极性增强。
对第一层次的学生，即优等生教师在提出教学目标时要注意拓展知识的深度和广度，注重学生对所需知识的理解、掌握和运用，同时注重学生思维能力、实验操作能力、观察能力、以及问题分析能力等综合能力的培养。对第二层次的学生，即中等生提出学习目标时教师要注意在思想上使其树立奋斗目标，从而增强学习的动力，在学习上让中等生牢固掌握基础知识的同时，提高他们的基本技能。对第三层次的学生，即学困生教师在提出教学目标时一定要多关注他们的心理因素，多给他们创造机会获取成功的喜悦，让学困生重树学好化学的信心，恢复自信，找回自尊
在分层教学目标的设置中，教师要注意因势利导地使各层次学生的能力、素质都能得到充分、全面的发展，使每个学生的个性均能得到发挥，使教师能充分利用不同层次学生身上的“闪光点”，帮助他们树立正确的人生观，培养其坚强的毅力和拼搏向上的精神，促使各层次学生互相帮助，互相促进，以达到共同进步的目的。
三、做好课堂教学的分层
课堂教学是学生获取知识的重要途径，是实施分层教学工作的关键所在。在实施分层教学的过程当中，教师一定要有针对性的结合已经制定出的教学目标，做好分层教学工作。对于学习成绩好的第一层次学生，教师要多让他们通过自己的独立学习获得知识，通过在学生的练习中提高学生的综合能力以及知识的运用能力，让学生体会到自己的优势作用；对于中等生，教师要重视双基教学，注重在基础知识的掌握以及基本技能的训练上多下工夫，稳扎稳打，逐步提高；对于学习成绩较差的学困生，教师要降低要求，放低起点，做到知识的查漏补缺和巩固，并且为学生学习设置梯度，让他们体会“跳一跳就能摘到桃子”的感觉，在自己的努力中获取成功，从而体会到学习的快乐，对学习产生兴趣。
四、合理布置分层作业
作业是对学生学习情况的检测，因此，作业布置是课堂教学不可缺少的一环，也是学习过程中的重要环节。在进行课堂教学时，教师一定要对作业布置重视起来。教师要结合教学内容以及学生的实际情况为不同层次的学生布置不同的作业。使作业发挥出其在学生发展过程中应有的作用。教师所布置的作业要包括基础性习题以及提高性习题。学困生只要求完成基础性习题，巩固基础知识即可；中等生在完成基础性习题之后，要做部分有一定难度的习题；优等生要求他们作为基础性习题之后向提高性习题冲刺。
分层教学作为一种重要的教学方法，在课堂教学中发挥着不可取代的优势，作为一名高中化学教师，一定要运用好分层教学法，激发学生化学学习的兴趣，提高化学课堂的教学效率。
论文作者:胡昌建
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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