摘要：英语课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语写作是英语教学的一个重要环节，何谓英语写作，即指人们运用英语文字符号进行记录、信息传播和表达等思想交流的语言活动，是英语学科能力机构中的一个重要方面，也是语言转换的一个过程，由学生的内部语言转为外部语言。写作是一种语言输出技能，教师在教学中应着重培养学生的写作能力，并使之与语言知识相结合，促进学生综合能力的提高。
关键词：提高 写作 兴趣 能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-171-01
引言：写作不仅要求单词拼写正确，用词得当，句子符合语法规范，而且要求句与句之间、段与段之间紧凑连贯，上下文逻辑思维严密，中心思想突出。而这正是中学生最难做到的。本文就如何提高学生的书面表达能力，谈几点自己粗浅的认识。下面就我怎样提高学生的英语写作能力，使他们在写作上从易到难，从简到繁，达到一定的要求谈谈自己的几点作法:
一、培养英语意识，感受英语魅力
英语教学是一种非母语教学，在以汉语作为母语的日常环境中，培养学生的英语意识就显得尤为重要，是广大英语教师应该关注和需要深入研究的课题，也是提高学生英语写作能力的有效途径。在非母语教学环境中，积极营造一种英语学习的浓厚氛围，让学生置身于类似母语学习的教学情景中，耳濡目染，感同身受。
二、加强写作训练，夯实写作功底；
1、抓好平时的单句练习（Sentence writing）
单句练习是学生在课本和练习册中见得最多的也是最基本的写作练习。它要求学生把学到的某一新的语言知识和旧的语言知识结合起来，通过填空、句型转换等方式达到巩固、会用。简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练划分主语、谓语、宾语。
2、模仿写作（Parallel writing）
模仿写作是学生初始阶段最基本的写作。学生开始写作，往往不知从何处下手，内容如何安排，运用什么句子。因此，我先给学生写一篇范文，让他们在理解范文的基础上模仿其句子、格式、内容写作。由易而难，循序渐进。刚开始通常要求学生写简单的几句话，如:Hello! My name is Gina. This is my family. This is my father. This is my mother. These are my brothers…经过几年的训练，逐渐培养学生学会写三五个句子，十多个句子，以至更多。最终达到用英语简单的表达自己的思想。作文训练重在坚持和积累，任何知识都是一个长期的积累的过程，语言学习更是如此，决不可能速成。
三、阶段训练与专项训练相结合，大面积提高作文质量
前半年时间可要求学生坚持写英语日记，一般每两天一篇，题目自定，对学生的日记写作要求可不必过高，要求把这两天英语课堂上所学的单词或短语，灵活地运用到日记中。或者写自己的想法，总之，内容随意。要求人人必须动起手来，让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来；让学生主动地思考句子的结构时态；使学生养成了勤于动脑，勤查工具书的习惯。有一种见人见事都想用英语翻译出来的冲动和欲望。这期间学生的作文一定是丰富多彩，富有个人特色的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆待学生对作文有了一定的兴趣，扎实的基础，尝到了一定的甜头之后，即后半年要依据中考类型进行针对性的专项训练：看图作文，提示作文，图表作文，综合文体作文等等。综合文体作文又包括，记叙文、描写文，说明文，应用文。每四天左右要求学生写一篇限题作文，每次给学生一个题目，或者用资料书上的作文题，或者往年中考作文，要求学生写作。
四、自由写作（Free writing）
学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见,课外练笔非常必要，应该给予重视。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周记、写英语随笔、用英语写信等等，教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题，如奥运会、环境保护等，让学生在课外习作。
五、培养学生自己纠错的能力
对于一篇习作，学生可以互相讨论纠正。个别性的错误自己实在不会纠正的，我才帮着改，并做必要的讲解。对于学生共同性的错误，我在全班讲解，随着学生纠错能力的增强，让学生自己发现错误，纠正错误。
这种纠错方法起初操作起来较困难，但学生兴趣很高。教师似乎也很费周折，但随着学生写作能力的增强，他们在写作中出现的错误会越来越少，这时教师就相对省劲了。
学生可以用这十个字来评价自己的作文，即“结构+要点+逻辑+语法+亮点！ ”
结构：中考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。因为这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。三段式的第一 段：简单明了，开门见山，不超过2句话，如，我们想表达小强很强壮，第一段直接说 XQ is extremely strong. 观点明确，这一句足矣。第二段：分2-3点说为什么他强壮。1.饮食健康， has a balanced diet! 详举吃的是什么。 每天运动2小时， does exercise 2 hours a day! 详举做了什么运动。第三段：经过第二段的论证，可以得出结论,要有升华。 也可以提出希望和建议等。如， How strong and robust Lin Shuhao is! I hope to be him one day!
要点：也就是文章的第二段内容，要做到全，围绕中心。
逻 辑：这里的逻辑实际指的就是逻辑词。最常用的就是表示递进的，转折的，递进除了 first, second, third, finally 等还可以使用高级点的， first of all(首 如 结的逻辑词等。 进： 先)，in addition, what's more, moreover(都是另外的意思)，in a word, all in all（表示总结 的） 。转折：but, yet, however 等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了这个文章的思路。
语法：其他几点都不是硬性的要求，不那样做不能说是错，只能说是不好，但是语法却是硬性的。如，单词的使用，时态等。
亮点：这个指高级一点的词汇，也是我们得到上等文的绝招。所以，以后写英语作文要养成一般词汇限量用的好习惯。
另外，书写规范也是相当重要的，关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生常谈话题。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。可以采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。
总之，学生要提高写作能力应在教师有计划、有组织的引导下进行，开展多种形式的写作实践，努力扩大学生的生活面和知识面，以提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]胡春词，王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社,1996.
[2]杭宝桐，中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
论文作者:张金佳
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年8月16期
论文发表时间:2018/7/18
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