摘要：长期以来，教学坚持以学科为本位的教学理念，学科之间缺乏有效地联系，过分注重情感忽视了综合教育。新课改的深入发展，改变了以往的教学态度开始注重学科之间的整合。作为小学语文教师，只有不断更新教学观念，突破传统单一的教学系统束缚，树立大语文观，加强语文与其他学科的整合，做到课内外结合、校内外结合，培养跨世纪的人才。为全面提高学生的语文素质做充分的准备，为学生开辟广阔的语文领域，促进学生全面发展。
关键词：整合课文文本；学科整合；小学语文
随着社会的快速发展，要求学生学到更多综合性的文化知识和实践技能。目前虽然进行了课堂教学改革，但各学科之间都划清界限，这样的封闭式的学科教学，对学生的思维发展产生不利的影响，制约了学生综合素养的提高。
一、学科整合的意义
当前，将语文与其他学科进行整合成为了一种必然的趋势。从以往的传统教学来看，学生所学习、接受的知识是孤立、零散的，学习语文就是学习语文知识，学习数学、英语也如此。其实不然，小学各学科之间的学习方法、学习内容是相互渗透的，各科之间存在着千丝万缕的联系。因此，想要让学生全方面发展，让学生形成整体的知识体系，作为教师必须拓宽知识面，进行更深层次的学习，将各学科进行整合。
当然，将语文与其他学科整合对教师提出了更高的要求，需要教师具备整合的意识以及能力。小学语文教师除了熟悉语文学科知识之外，还要了解其他学科的特点，不断更新知识，加强教学思想的学习。简而言之，教师要不断适应当下的教育发展趋势，增强各方面的知识，为推进学科整合不断努力。
二、语文与其他学科整合的反思以及策略
1.小学语文与品德学科的整合
语言是我们进行交流的一种工具，具有较强的思想内涵，将小学语文教学与品德学科整合具有诸多优势。语文可以通过情感的熏陶、潜移默化的影响对学生进行思想道德教育，让学生树立正确的三观，培养学生高尚的情操。因此，小学语文教师要仔细深入钻研教材，寻找其中的德育点，发挥语文教学的特点、作用。
例如：在学生们学到《珍贵的教科书》这一篇课文时，语文教师在课堂上要引导学生们教科书的珍贵，明白现在坐在教室里学习的幸福，让学生们懂得把握当下，珍惜学习机会。再如教授《我的战友邱少云》这一课的时候，教师可以让学生们想一下邱少云任凭烈火烧身，一动不动时的感觉，从而让学生从中领会到邱少云不畏牺牲的崇高品质，使学生受到遵守纪律的教育。总之，小学语文教师应该挖掘教材的德育点，针对不同的课文借助语言以及文字的感染将思想品德教育深入到学生的心中。
2.小学语文和音乐学科的整合
在小学语文教学中，语文教师可以将音乐融入到教学当中去，将优美的文字化为音符，飘荡到小学生的脑海中，如此一来，学生的思维就会被唤醒，将文字以及音符都刻印在脑海当中。因此，音乐学科和小学语文的整合能够打开学生的心扉，让学生身临其境，体会文章中的情感。
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音乐具有节奏性，语文教师可以充分运用这一特点，作用于诗文，使诗文增加节奏感。如在给学生们讲解《月光曲》这一课时，可以配上钢琴曲《月光》，让学生在音乐中朗读，体味月光的朦胧感；当学习到《浪淘沙》，可以配上《黄河钢琴协奏曲》进行朗诵，学生可以感受到音乐的高亢激昂，越读越兴奋，在朗读中感受作者豪迈的气魄。又如，学习《山行》古诗时，配上《渔礁问答》，学生们在音符的跳动下体会夜晚山林的美景，在意境中达到人、语言文字以及音乐的完美融合。
3.小学语文与美术学科的整合
美术创作不仅要描绘事物的可观形象，还要对事物的神、行等进行具体的描述。其实语文和美术学科也有诸多相通之处，中国诗词十分讲究画中有诗，诗中有画，可以说，几乎所有关于写景的诗文，都可以通过绘画描述出来。“诗情画意”更表明了文学和美术之间的联系。
例如：在给学生们讲授《小蝌蚪找妈妈》这一篇故事后，小学语文教师可以让学生动手绘画故事中的内容，学生们十分感兴趣，慢慢地都准确地绘画出了小蝌蚪找妈妈的经过。在学生们一张张的图画中，教师可以看出每一位学生看待故事的发展都是不同的。一模一样的故事，在学生们的心中留下的印象却不一样，有一些学生画出了蝌蚪的特征；有一些学生给蝌蚪途上了不同的颜色；有一些学生不仅画出了小蝌蚪变成青蛙的生长过程，还画出了小蝌蚪在水中游动的动作。
例如：在教学《秋天的雨》这节内容的时候，教师可以为学生出示几个不同场景中雨天的图片，并提问同学们：哪一副画面描绘的是秋天雨天的情景，一下子将学生的思维引导了课堂主题上，能将灰色的大地、阴霾的天空、人的心灵完美的净化，用语言和画笔的记录方式将整个课堂氛围活跃了起来。
4.小学语文和自然科学的整合
语文课文当中有许多内容都与自然科学有着紧密的关联，而自然学科与我们的日常生活息息相关，加强语文与自然科学的整合是十分有必要的。深入语言文字，进行科技教育，小学语文教材中不乏科技类的文章，这类文章都是从小学生的年龄特点和认知规律出发的，它以生动形象的故事来介绍科学知识，吸引学生的注意力。
例如：在教学《两个铁球同时着地》这篇文章的时候，教师可以让学生根据查阅的资料，讨论伽利略为什么依然坚持验证自己的观点，在大家的交流当中体会伽利略科学态度和科学精神。如：《鲸》是一篇介绍动物的文章，可先给学生介绍这方面的常识，让学生知道鲸的种类有须鲸和齿鲸，它们的睡觉姿势等等，这样学生对课文的学习就容易多了。又如自然课《动物过冬》让学生知道了喜鹊、燕子、杜鹃、青蛙、蚂蚁是怎样过冬的，而且它们通过自己探索了解到了自然界中其它的动物过冬的方法，到教《动物过冬》时就很容易了。
结论
总而言之，除了以上形式，语文与其它学科的整合有诸多益处，对学生全发面发展产生积极作用，小学语文教师要在实践中探索，树立全方面发展意识，并以学生为教学中心，对学生进行针对性的教学，将语文与其他学科整合开拓创新，让语文课堂知识更加丰富，内容更精彩。
参考文献
[1]王亚丽.探究新课改下学科教学内容的整合[D].
[2]夏建庭.新课改下信息技术与学科的整合探究[J].科普童话,2016(11).
[3]石春艳.新课改下音乐教学应注重学科整合[J].新课程(上),2010(5):147-147.
论文作者:梁建金
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
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