甘肃省白银市第九中学 730900
摘 要：高三总复习是学生高考前最后的冲刺阶段，对提升学生成绩至关重要。数学作为高考中难度较高，且最容易拉分的科目之一，如何在高三总复习阶段做好数学科目复习一直是一线教师高度关注的课题。近年来随着新课改的逐渐落实，数学科目的教学与测验也发生了较大的变化，传统的填鸭式复习法和题海战术已经难以有效提升学生的复习质量，而引导教学理念的出现，通过情境教学法构建知识网络，帮助学生形成解题思路的模式开始受到教师们的重视。本文简述了引导教学在各复习阶段的教学方法，并从例题选择、试卷讲评等角度阐述具体的实施方案，旨在通过引导教学帮助学生形成数学思维，提升复习效率，强化高三总复习质量。
关键词：高三数学 总复习 引导教学
如何有效地提升高考成绩，一直是摆在高中教育阶段的现实问题。数学作为一门基础科目，对学生的天赋和基本素质都提出了较高的要求，由于数学教学的抽象性，数学也是高考科目中成绩差距最为悬殊的科目，因此，学好数学对提升高考总成绩十分重要。高三总复习作为拔高成绩的最后阶段，不仅需要巩固基础知识，还需要学生在解题能力上掌握必要的技巧。随着高考数学题型逐渐呈多元化，传统的题海战术已经难以有效提升复习效果，在总复习方式上亟待创新转型。通过研究高三数学总复习中的引导教学，让教师在复习过程中更好地发挥作用，为改进复习模式，强化学生数学成绩提供理论支持。
一、在理论复习中做好引导教学
总复习的基本要求是巩固数学知识点，而在引导教学模式下，开展理论复习要首先由教师做好基础知识点的排序和整理，将具有联系性的知识点进行整合，直观地为学生构建知识系统网络，降低学生复习压力，为学生寻求知识点复习的捷径，帮助学生在复习过程中能够循序渐进，具有规划性地开展教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学时，教师要引导学生回忆知识架构，做好与学生之间的互动和交流，通过课堂反馈了解学生的知识薄弱点，并集中对学生的遗忘点和模糊点进行重点复习，保障学生对数理知识的掌握程度。在理论复习过程中，创设教学情境是比较有效的复习方案，教师应当将理论知识与生活实际相结合，尽量选择生活中的例子来补充教学，并通过情境教学来解决问题。例如，在讲解等比数列问题时，可以给学生阐述这样的案例：理论上来讲一张纸最多不能对折超过7次，但假如纸可以被无限对折，那么将纸叠起来后我们甚至可以沿着它登上月球，假设地月之间的距离是384000km，一张纸的厚度是0.2mm，那么需要对折多少次才能做到这点呢？这种生动的情境创设法能够有效调动学生的学习积极性，也能为本来封闭和抽象化的课题教学提供一丝乐趣。引导教学的优势在于以学生的角度出发进行数学理论知识探讨，进而达到提升数学复习效果的目的。
二、试卷讲评阶段的引导教学
试卷讲评是最常见的一种复习模式，也是直接从试题角度出发帮助学生总结解题经验，寻找知识薄弱点的方法。对于教师来说，沿用题海战术来帮助学生加深印象和解题记忆的方法沿用已久，实际上已经不适用于高三冲刺阶段的复习，至少不能只沿用这一种复习方法，因此对试卷讲评的优化至关重要。首先，教师在选择题型时要尽量根据学生的易错题进行讲解，只有对错题的研究才具备现实复习的意义，在这一过程中要让学生认识到自身的不足。其次，重点对应用题和开放性试题进行讲解，因为这类试题具有较好的符合性和通用性，更加符合新课标下的高考出题模式，而且这种试题能够调动学生的发散性思维，这是构建数学思维的必备条件，通过引导教学使学生具备举一反三的能力，同时在一道题内巩固多种知识点，强化自身解题能力，构建个性化解题思路。最后，试卷讲评要围绕真题展开，这既是总复习对接高考的要求使然，也是保障练习题质量的有效途径。
三、挖掘例题，培养解题思路
即便进入总复习阶段，也不能脱离教材展开教学，教师应当做好教材内容的研究和调研，引导学生去积极挖掘教材价值，特别是教材内提供的例题，其实都是经过出题人认真整编过的知识题型，具有鲜明的典型性，因此，教师务必要引导学生摒弃定势思维，过于依赖教师整理的教案，应当积极回顾教材内习题和例题内容，整理好解题思路。其次，教师要引导学生自发性地改编试题，学会揣摩出题人意图，找出同类试题的变形规律，才能在正式考试时面对复杂题型临危不乱。最后，教师要教会学生提炼复习方法，将解题思路教学渗透到总复习当中，锻炼学生解题能力，将解题思路的养成当作一种技能去看待，提升解题效率。
在引导教学模式下，通过创设情境和引导研究，能够有效调动学生的复习兴趣，帮助学生突破思维障碍，形成发散性的数学思维，形成高效解题思路，巩固知识点，对提升复习质量和学生成绩具有重要的推动作用。望本文研究内容得到相关院校和教学工作者的重视，积极投入到复习模式设计当中，为提升高中总复习质量提供建设性意见。
参考文献
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论文作者:王进麒
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
标签：学生论文; 数学论文; 总复习论文; 教师论文; 知识点论文; 思路论文; 阶段论文; 《中小学教育》2018年第328期论文;