【摘 要】 《全日制义务教育语文课程标准》明确要求："汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读、正确的书写声母、韵母和音节。"本文主要探讨藏区乡村小学汉语拼音教学。
【关键词】 藏区 乡村 小学 汉语拼音教学
中图分类号： G62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-012-01
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的语言，发展思维。汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位。尤其在藏区乡村小学，汉语拼音教学更需要教师重视。
一、正确认识藏区汉语拼音教育的现状
1.师资力量薄弱，部分教师是少数民族教师或者本地教师，年龄偏大，学历低，普通话水平不高，多数未经过高等教育或中等师范教育，有的甚至是非师范毕业。所以现在有现代化信息技术教学他们也不会用。本地教师受母语的影响比较深，发音经常出现偏差现象，带有民族口音或本地口音。
2.础差、底子薄。学生基础差、底子薄，学生在入学前语言基本定式在母语（藏语），而且没有接受过任何形式的学前教育。上学来学汉语，对于他们来说等于是学习一门外语，他们根本听不懂。学生发音受母语的影响比较深，个别音发音经常出现偏差现象，带有浓厚民族口音。
3.家庭成员的素质深深地影响着孩子对汉语拼音的学习。对于孩子学汉语拼音，大部分家长是支持的，但是由于他们水平所限，有的忙于家务、工作，无暇顾及对孩子的学习，只能寄希望于学校。有小部分家庭不大关心自己孩子的学习，抱着放任自流的态度，很少去过问孩子学拼音的事情。在农村，特别是我们学校这种比较偏远的地方，很多家长的思想还停留在上个世纪八十年代左右，对孩子们的学习一点都不重视。他们认为孩子读书就是为认几个字，等人长大就回家种地或者出去打工挣钱，就算读不好书，孩子也不会饿死。他们都认为孩子读书，送到了学校就是老师的责任，如果读书行就读，不行就算了。其次，农村的很多家长都纷纷外出，把自己的孩子交给年迈的爷爷、奶奶，老人他们很多不识字，有的即使识字有不识拼音，他们认为只要让孩子吃饱穿暖就可以了，回家过后就只是问问作业做好没有，完全不给孩子辅导，保证孩子回家完成作业的质量和数量。对于像"读书"这样的无形作业，那跟不能保证了，他们只看到孩子在读，不知道读正确与否。
4.想观念淡薄，学生课后辅导困难。很多家长民族意识强烈，认为只要学好藏语文就可以了。不重视汉语文的教育。再加上我们这里地理条件的限制，接受外来文化和知识比较慢，家长们也没什么先进的思想。许多家长也没读多少书，根本辅导不了学生的作业。
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二、藏区乡村小学汉语拼音教学的策略
1. 要注重教师素质的提高 。
1）在我们藏区，当地的教师要清楚自己的方音和标准音的区别。教师在进行教学时要加以区别，提醒学生注意他们之间的区别，让学生在对比中学习，区分他们之间发音的不同。2）学校应给予教师培训的机会，教师也应主动参加培训，提升自己的科学文化素养。因而，当地教育部门、学校应提供教师这样的培训机会。教师也可以以远程教育来提升自己，提高学历。主动去吸收新知识，不断更新自己。
2.抽象直观的插图，激发兴趣，使学生"乐学"。
美国教育学家夸美纽斯认为："兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。"低年级学生自控能力差，思维有很大的局限性，无意注意占据优势。如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和直观性。新编小学语文第一册拼音教材，都配有丰富的色彩插图，这些插图，接近儿童生活，富有情趣。教学中我充分发挥这些插图的作用，使抽象的字母变得形象活泼，学生兴致很高，非常愿学。
3. 创设良好的学习氛围
一是学校和教师应该给学生创造良好的学习氛围，给学生提供一个交流，学说普通话的平台，营造一个学说普通话的语言环境。在学校里，学生和学生，学生和教师的交流都用普通话，这样给学生创造了一个良好的学习普通话的环境，使学生的普通话表达能力得到锻炼。 二是课堂中教师要充分调动学生的学习趣味性，为学生创设一个民主、宽松的课堂学习氛围，善于引导全体学生积极参与，增强教学训练的广度，让学生充分动耳、动眼、动脑、动口、动手，从而提高课堂教学的效率。
4. 利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学生的学习兴趣。
1）教学中必须遵循儿童的年龄特点，教学语言必须儿童化，使学生感到亲切而又贴近。如教学" Y "时，可以说： "像妈妈晾衣的撑杆"等。 2）利用学具摆手势做出字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如，复习声母时，请学生用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形；又如，区别bpdq四个形近字母时，请学生用准备的半圆环和铅笔变魔术……就这样，在实践，在游戏中，巩固了所学知识，又开发学生的智力，激发了学生的自主学习的愿望。3）可以采用游戏比赛的形式，比如区分单韵母和复韵母分男女两队，先画个树，在给学生发些卡片，然后叫他们归类，看男女同学比赛谁完成的时间最短、最正确。学生非常喜欢参加这样的活动。
总之，汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位。目前由于藏区在家长的观念、教师的素养、学生基础等方面存在不少问题，影响了汉语拼音教学的质量。我们要依据学生的实际情况和地区特点，给予针对性的指导。
参考文献
[1]泽仁娜措. 浅谈藏区小学的拼音教学.《读与写.上》.2015.03
[2]朱斌. 浅谈农村小学汉语拼音教学.《学校教育研究》.2016.12
论文作者:张显梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
标签：汉语拼音论文; 学生论文; 教师论文; 孩子论文; 普通话论文; 藏区论文; 韵母论文; 《科学教育前沿》2018年08期论文;