（福建医科大学附属闽东医院耳鼻咽喉头颈外科 355000）
摘要：目的 探讨情景教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床护理教学中的应用效果分析。方法 选取2015年1月~2017年2月我院耳鼻咽喉头颈外科的123名实习生作为研究对象，采用随机数字法将其分为对照组61例观察组62例，对照组实习生接受传统教学模式，观察组实习生使用情景教学法。比较两组实习生教学质量、专业技能及理论知识。结果 观察组62名实习生教学方法综合评分显然优于对照组（P＜0.05）。观察组62名实习生教学方法综合评分显然优于对照组（P＜0.05）。结论 对医院耳鼻咽喉头颈外科实习生实施情景教学，可良好调动实习生积极性与主动性，提高临床护理教学效果，增强医院实习生作业能力，可作为临床教学行之有效的方法。
关键词：耳鼻咽喉头颈外科；实习生；护理教学；情景教学法
近年来，患者对自身维权意识不断提高，医学模式的转变，导致实习护士很难有真正实践操作的的机会，进而影响教学成果。因此，急需改变护理教学观念及方法，提高医院实习生实践操作能力。情景教学法是一项以满足教学需求为目的，模拟临床真实情景，弥补实习生实践操作的不足[1]。为探究其教学成果，本次研究，对2015年1月~2017年2月我院耳鼻咽喉头颈外科的62名实习生实施情景教学，取得显著效果，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2015年1月~2017年2月我院耳鼻咽喉头颈外科的123名实习生作为研究对象，采用随机数字法将其分为对照组61例观察组62例。实习生年龄18~25岁，平均年龄（21.7±2.1）岁；其中本科以上学历20名，大专学历42名，中专学历61名。两组实习生基本资料比较分析，无显著差异（P＞0.05）具有可比性。
1.2方法
对照组实习生采用传统教学模式，以课堂形式，教师为中心主讲，同时为学生讲解疑惑。两组实习生教学重点、课程内容、教学课时均一致。
观察组实习生接受情景教学，其具体方法如下：（1）教学工作落实，搜集实习生意见，以教学目的为基础，结合实习生意见、教学方向、教学内容制定合理科学教学方案。由授课教师与教研组对教学方案进行分析，并制定出不教学提纲。（2）情景教学法实施，结合教学目的、内容及教师特色筛选教学方法，选择耳鼻咽喉外壳典型病例作为教学实践内容，实习生先以小组模式对病例进行讨论分析，并制定出相应护理计划，各小组长代表发言，鼓励支持其他小组进行补充。最后由授课教师总结分析典型病例难点、要点，指出实习生分析的不足之处，并提出新型的解决方法。（3）课堂实践情景模式，由实习生分别出演患者、医生、护士，进行角色实践模拟教学。扮演护士实习生对患者病情进行分析，根据病情制定护理方案，并对方案进行实施，确保整个护理过程中护理程序的贯穿。通过角色转变，反映实习生存在的问题，并由小组长进行总结分析，最终由授课教师总体讲解实习生表现、临床实施要点及操作方法等。
1.3观察指标
两组实习生课程结束后，对所有实习生进行闭卷命题考试测试其理论知识掌握情况；同时采用实践技能测试实习生操作规范及操作技能。采用自制调查问卷对教学方法进行评价。
1.4统计学方法
本次研究将SPSS20.0做为数据统计分析软件，对研究中的数据进行处理，采用x?与t检验分别对计数与计量资料进行检验，计数资料用百分率（%）表示，计量资料采用均数±标准差表示，即（x?±s），检验结果设定a<0.05有统计学意义。
2结果
2.1比较两组实习生实践操作及理论知识
观察组62名实习生实操技能成绩、理论测试成绩均明显高于对照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）详见表1。
表1 比较分析两组实习生实践操作及理论知识掌握情况[分，（x?±s）]
3讨论
耳鼻咽喉头颈外科其解剖学结构精致、复杂，大部分器官均细小深入。临床实践中存在操作受限、视野狭窄等难点，导致该科医院临床教学一直是难点及重点。随着人们对自身维权意识提高，导致传统教学模式根本无法取得有效成果。情景教学模式法是以临床工作、环境的模拟，将传统以教师主讲的模式转变为操作示范、病例展示、多媒体操作、角色扮演、实验分析等为一体的新兴教学模式，课堂中可对实习生思维能力、情感表达、认知能力等进行综合测评，同时弥补传统模式缺乏临床实践的机会[2]。我院在实施情景模式教学过程中，其一，将模拟演练要求明确提出，促使学生积极参与，促使学生在实践中提高操作技能及认知。其二，情景教学设计以教学目的为基础，结合耳鼻咽喉头颈外科特点制定。月末全面考察两组实习生专业技能、理论知识等掌握情况[3]。经研究结果显示，观察组实习生实操技能成绩、理论测试成绩均明显高于对照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。
综上所述，对医院耳鼻咽喉头颈外科实习生实施情景教学，可良好调动实习生积极性与主动性，提高临床护理教学效果，增强医院实习生作业能力，可作为临床教学行之有效的方法。
参考文献
[1]洪汉霞，苏静. 案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用效果[J]. 深圳中西医结合杂志，2016，26（6）：158-160.
[2]唐敏. 情景模拟教学法在临床护理教学中的应用体会[J]. 中国医药指南，2016，14（19）：298-298.
[3]王军，肖洋，杨蓦雷. 以PBL为基础的情景教学法在耳鼻咽喉头颈外科研究生教学中的应用[J]. 中国耳鼻咽喉头颈外科，2015，22（03）：161-162.
论文作者:张秋红
论文发表刊物:《航空军医》2017年第17期
论文发表时间:2017/11/10
标签：实习生论文; 头颈论文; 咽喉论文; 情景论文; 外科论文; 教学法论文; 耳鼻论文; 《航空军医》2017年第17期论文;