摘要：在传统的教学模式中，往往都是教师按照教材上的内容按部就班地进行教学。群文阅读是当前初中语文教学模式的发展趋势，也是一种教学新形势。通过应用群文阅读教学模式，可以转变课堂教学结构，在增强学生核心素养的同时能够强化学生的自主思维逻辑能力，可以集中性的强化学生某一语文学习技能与核心素养。基于此，本文先对群文阅读的价值进行了介绍，同时深入探讨了初中群文阅读的教学策略。
关键词：初中；群文阅读；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-022-01
引言
群文阅读的方式是对传统阅读模式以及阅读观念的突破，对学生而言可以有效改善阅读的方式。学生在某一方面概念上的加强对学生未来的成长有着重要的价值与意义，因此作为语文教师，需要着眼于在这一方面的研究。近些年来，我国出现了群文阅读的模式，它是创新型的教育教学模式，目前在课堂上推广效果良好。而如何改善教学策略来进一步提升初中生群文阅读的质量，值得我们进一步探究。
1.群文阅读的价值
群文阅读具有巨大的现实价值，首先体现在有效提升学生阅读文章的数量上。群文阅读是指教师和学生针对某一个或多个主题选择一组文章进行阅读、探讨、分析，之后教师与学生针对这一主题进行阅读框架的构建，最终达成学习共识的学习模式。在传统的教学过程中，学生只是进行某一类别文章的阅读，数量也比较少，知识面有限，知识的拓展受到限制，群文阅读的方式有效地解决了这一问题。在经过教师介绍之后，学生可以提升对同一类别文章的阅读质量以及效率，这对于课堂效率的提升起到很好地推动作用。
其次，在传统意义的教学过程中，教师只是就某一篇文章开展讲解过程，学生学习到的知识也具有比较强的片面性，在课堂上，教师讲课的时间往往占比比较大，这样的状况限制了学生自主学习的空间。群文阅读模式的出现很好地解决了学生主体作用被限制的问题。这主要是因为在开展群文阅读期间，需要学生和教师共同针对某一主题或多篇文章、同一主题的内容进行阅读理解，在课堂上的阅读和分析时间也较为充足，并且在此期间还可体现出学生的主体作用。这样一来，可以起到集中学生注意力、强化核心素养的教学目的，并且教师还可在开展全文阅读教学模式之前向学生抛出几个问题，让学生能够带着问题开展阅读，这样也可以促使学生形成多维思考逻辑。
2.群文阅读的教学策略研究
2.1引导学生理解整篇文章
初中阶段的某些文章较难理解，学生在学习时也具有一定的难度，这打击了学生学习的积极性，对课堂提不起兴趣。而群文阅读模式的出现不仅可以帮助学生对文章进行理解，也可以帮助学生全方位剖析文章内容。学生了解了作者的信息、创作的背景等内容后，在理解文章时就更加容易。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学过程中需要对时间进行严格控制，将课堂的主体归还给学生，学生在时间上的支配更加自由，这对于提高阅读的效率以及速度有着很大的帮助。
比如，初中阶段接触比较多的作者是鲁迅先生，多数学生觉得鲁迅先生的文章比较难以理解，学习起来困难度比较大，然而我们将他创作的文章都放在一起进行理解，便更容易理解文章的主旨内容以及作者的主旨思想。比如在闰土这篇文章中，教材上的内容是围绕着少年时期的闰土展开的，文章中记录了闰土在小时候的乐趣以及周围小伙伴的可爱状态，同时鲁迅先生还为中年以及老年时期的闰土专门创作了文章，教师便可以引导学生将课内与课外的两篇文章进行比较阅读，在阅读完这三篇文章之后，学生便能理解作者在三篇文章中所流露出的情感上的变化。随着时间的推移，闰土不再是少年时期那个无忧无虑的闰土，作者的情感也随之变得沉重，通过对这三篇文章的比较阅读，学生会对闰土这一人物形成更加全面的认知。
2.2引导学生将阅读与实际生活进行结合
将阅读过程与实际生活结合起来是一种高效的阅读方式。初中阶段的教材涉及的内容广泛，学生不具有生活的知识，因此理解起来有些难度。然而若是在学习文章时与我们的实际生活建立起联系，学生对文章的理解往往会更加深刻。
例如在学习《孔乙己》这篇文章期间，教师可以带着学生回忆之前学过的《故乡》这篇文章，这两篇文章均选自同一小说集《呐喊》，再回顾之前的《藤野先生》、《阿长和山海经》、《从百草园到三味书屋》这三篇文章均选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，教师可提问学生是否能通过这些文章的阅读、学习感悟出作者的个人情感和所想要表达的内容，以及是否能感悟出当时处于封建社会期间不同阶级人物的心理活动、思想情感等，以此使得学生产生学习的情感共鸣。这样一来，通过针对同一作者的小说集、散文集文章的阅读分析，可以帮助学生集中学习注意力，在多个角度探索鲁迅先生所想表达的真实情感，在此期间可实现强化核心素养同时增强逻辑思维的教学目的。
3.结束语
总而言之，除了群文阅读的方式之外，教师还可以借助其他的方法来促使学生形成良好的阅读习惯，比如定期积累好词好句、记录自己的所见所想等。这些方式对学生良好阅读习惯的养成都起着重要作用。教师不仅仅需要将精力放在提升学生的阅读能力上，还需要注重学生阅读效率的提升以及阅读技巧的养成。群文阅读能够促使学生产生联想，发挥想象力，作为初中语文教师，需要将这种方法应用在课堂上，为学生带来不一样的教学体验，提升学生对阅读的兴趣。
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论文作者:唐盛花
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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