关键词：精准化管理；学校管理；智慧管理
引言：
在精准化思维的指导下，校长能够扩展自身的管理认知，并且综合学校的现状和教学目标发展出最佳的管理模式，强化学校管理的效果。作为管理的主导者，校长必须研究和实践精细化思维，并且重视自我智慧的提升，推动学校管理有序开展，借由管理来发展教学品质和校园文化。
一、提升管理思维
精细化是较为先进和科学的管理理念，强调管理中的精、细、准，也就是管理模式的构建、管理推进和实践等方面都要尽可能高效和规范，让小学管理更加地精准和有效。对于校长而言，践行精准化管理的首要环节就是扩展自身的管理思维，维持自身在学校管理中的理性思维，具体就表现为积极正向的决断力和领导力，以及在面临管理问题时的自我反思能力和灵活度，校长可以从下述几点来强化自身的管理思维：
第一，在兼顾整体的同时抓住管理中的重点要素，以哲学思辨的思维来指导自己的管理实践，也就是说要把控好学校管理的大方向，强化对于关键要素的管理，同时也要重视对于细节问题的管理，达到“标本兼治”的管理目的。
第二，强化管理的实效性，在引入管理理念的同时，比如保障因校制宜，也就是综合学校的管理现状和教学目标来实施管理，保障管理中的创新性，契合自身的现状和现代教育的需求。
第三，养成全面的管理思维，这是当代校长必备的管理思维，需要校长在管理中维持清晰冷静的思考，面对管理中的困境，能够从对维度和深层次发现原因，保障自身管理的有效性[1]。
二、优化管理模式
精细管理的思维在企业和教育领域都有应用价值，校长要结合学校现状和教学目标，将该理念高效地落实到学校管理中，发展出具有科学性和适应性的管理模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且在网络化的背景下，信息技术也为学校管理提供了更多的创新的可能，总体来说，校长能够从下述几点来优化管理模式：
第一，体现精细管理的模式，保障管理中的适宜性和可操作性，尤其是对于小学而言，涉及的管理内容较为细化和琐碎，必须制度和规则方面的可操作性，才能维持高效有序的管理状态，为教学和教研活动的开展提供支持。也就是说要避免管理中的无序和混乱，保障学校中的各项管理都有据可依。
第二，明晰管理中的职责，并且有配套的管理制度和措施，这是维持管理效率的关键因素，也可以保障管理过程清晰而流畅，避免无效管理和管理中的矛盾问题。
第三，借由管理强化师生团结，这是学校教学品质的重要保障，也是长效发展的关键因素，尤其是对于小学来说，所面临的管理对象往往是年轻的教师和年幼的学生，智慧型的校长应该在坚持管理原则的前提下，让管理过程更具温度和关怀，达到以管理促教学的目标，并且以此为契机来打造和谐的校园氛围。
三、发展管理智慧
小学管理中涉及的事务较多，非常考验校长的管理智慧，而且管理思维和途径的创新都需要依赖于校长的自我发展，需要校长整合学校已有的管理资源，借助于上级的支持来实践最佳的管理策略，发挥学校管理的最大价值，从多个维度来促进学校发展。总体来说，校长需要从下述几点来扩展自己的管理智慧：
第一，善于思考和总结，小学管理是非常复杂的过程，而且各个小学在物资条件、师生构成、校园环境等方面有所不同，这些都是校长在展开管理活动时必须关注的基础问题。所以，校长必须具有善于思考和总结的品质，能够尽早发现学校管理的重点矛盾，并且在管理中吸纳外界理念和思想，了解师生对于学校管理的想法，达到优化管理的目的。
第二，重视实践，校长要确保高效的管理实践工作，一方面要重视常规性的管理，保障各项管理内容的稳定发展，为教学推进和发展创设条件。另一方面也要强化管理中的创新性，这是校长管理智慧的展现，不仅要结合各方面的实际要素，也需要校长在小学管理方面有足够的经验和反思[2]。
第三，思想方面的引领，这是校长工作的关键内容，主要是借由管理过程，实现对于师生在思想认知和价值观念方面的引领，逐渐树立自身在师生间的威信，这是智慧型校长的关键品质，即依赖于能力和品格来获取师生认可和尊重，这也是实现教学长效发展的保障。
四、结束语
综上所述，学校管理需要依赖于校长的智慧发展，而精细化思维能够增强校长的管理认知和理念，让校长重视管理中的可行性和合理性，构建可靠的管理机制，维持有序平稳的管理状态，达到以管理促教学的目的，同时也引领师生在思想认知和价值观方面获得更大的提升，体现智慧管理的最大价值，支持学校多维度的发展和进步。
参考文献：
[1]陈卫东. 学校精准化管理呼唤校长的智慧管理[J]. 教学与管理（小学版）, 2017(2).
[2]陈锋. 现代校长文化管理之智慧[J]. 教育视界, 2015(1):10-13.
论文作者: 商春雨
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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