□ 罗海鸟
〔摘要〕教材是德育教育的载体，依据 教材挖掘德育因素是课堂德育教育的前提。 我们要在教学中有效地实施德育，抓住结合 点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划 地寓德育于英语课堂教学之中。
〔关键词〕挖掘小英教材渗透德育
在小学英语教学中，教师不仅仅是传授 知识，而且还应当关注每个学生的情感，利 用一切可能的机会让学生在学习语言之际 汲取情感素养的精华，形成美好的心灵品 格。新编PEP 小学英语教科书是一套内容丰 富，色彩鲜艳的系列教材，课文所涉及的题 材比较广泛，如：家庭、动物、时间、文具和饮 食等。这些教学内容都渗透了德育因素，教 师应充分挖掘教材这块“宝”，使其为日常的 德育渗透增光添彩。
1 挖掘字母，渗透德育
英语字母教学作为学习英语的基础，是 小学英语教学中的重要一环。这26 个字母 按照一定的顺序排列，有着各自的模样，看 似很简单，实则蕴意无限，是德育渗透之有 力素材。例如：在教字母“I”时，我让学生仔 细观察它的“长相”，研究它的写法，其实“I” 既是一个字母又是一个单词。作为单词时， 意思是“我”。我们做人就要像它那样：头顶 天，脚踩地，做一个顶天立地的人，而不要像 小写字母那样，对人点头哈腰，卑躬屈膝。学 生们学生很快回答：上面一横，中间一竖，下 面一横。我微笑着点头，并让学生看看“i”， 模仿模仿它的样子，不自觉地发出了同意的 笑声，在这笑声过后，相信学生们不仅掌握 了字母的写法，更学会了做人的点滴道理。
2 挖掘词汇，渗透德育
词汇是语言的基本材料，是语言的三要 素之一。各类词汇看似特立独行，实则相互 联系，若利用得好，照样可以服务于我们日 常的德育渗透。例如：在讲授小学四年级英 语family 这个单词时，我没有直接翻译出 它的汉语意思，而是巧妙地把它分解开写成 一个等式：Father and mother I love you=family。我还没有开口就有近一半的学 生兴奋地大喊：家。于是我顺势引导：“Do you love your father and mother？ Where can you live with them？”全班学 生异口同声地说：“家庭。”在这个过程中，学 生便能自然地理解family 这个单词的意 思，并在潜移默化中感受到家庭的深层含 义，培养了关爱父母热爱家庭的积极情感。
3 挖掘句型，渗透德育
句型是根据句子的结构意义和结构特 点从大量的句子中概括出来的典型句式，是 语言结构的模式。学生如能深刻掌握一定数 量的常用句型，就能为其表达思想、传递信 息和进行交际打下良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在教 学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这 个短语在我们生活中的出现率较高，那如何 才能正确地使用呢？我创设了以下几个不同 的情境进行了表演。情境一：下课的时候， Mike 不小心碰到了正在写作业的Sarah，他 们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom 和Zip 约好8 点去动物园，可是Zip 等到8 点半了 Zoom 才来，Zoom 该说什么呢？学生们在可爱 的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生 动的表演。—I’m sorry.—That’s all right.通过表演，学生们可以知道应用的场 合极多，并大多是用来表达自己做错事时的 抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲 礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道 歉，从而逐步养成理解关怀的情感品质。
4 挖掘歌曲，渗透德育
由于少年儿童好动、好新奇，在课堂上 适当地教唱英语歌曲，可以活跃课堂气氛， 又可以激发学生学习英语的兴趣，促进对所 学内容的内化和吸收。如果教师教唱之前有 目的地进行一番选择和安排，会使它在教学 中发挥不同的效力，甚至可以助德育渗透 “一曲之力”。例如：我在教学歌曲Father and Mother 时，发现学生唱得感情丰富，便 及时让学生说一说与之相关的句子。学生对 此反应积极， 争先恐后地说I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China…一个个 充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋 里。为了把这种爱的基调推向高潮，我最后 让学生选择刚才的句型，按照歌曲Father and Mother 的旋律进行哼唱。这一做法不仅 锻炼了学生的语言运用能力，培养了学生的 创造力，更深层次地内化了学生对爱的理解 与表达。
5 挖掘故事，渗透德育
爱听故事是儿童的天性，故事可以使抽 象的道德观念直观化，故事可以培养学生的 语言技能。小学英语PEP 教材更是独立设置 了Story time 这一块内容，其中很多题材 都联系到了有名的寓言故事和人生哲理，几 句简单的对话便展现了丰富的思想内涵和 语言文化知识。例如：三年级上册Unit 3 中 的Story time 是一则描述小熊Zoom 由于 不遵守公园规则随意采摘自己喜欢的花朵 而遭管理员罚款的故事。在实际教学中，我 先让学生仔细听故事，了解其大意；再让学 生声情并茂地读故事；在熟读的基础上，我 用幻灯片创设了一个公园的场景，并准备警 帽，人物头饰、罚款单等道具，邀请学生上台 活灵活现地表演；最后，鼓励学生自由发挥， 有个学生就增加了这么一个赏心悦目的情 节：小熊Zoom 受罚之后不仅向管理员求饶， 而且加入义务管理员的行列呢！在这个快乐 学故事的过程当中，学生的听力、口语表达、 英语思辨能力以及想象力都在不断地提高， 他们的道德境界也都前进了一小步。
德育是教育的一个永恒主题，在小学英 语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持 的复杂工程。若想有“随风潜入夜，润物细无 声”的效果，我们更要善用慧眼，巧耍“花 招”，深层挖掘，反复揣摩课程资源中的德育 素材，对学生细水长流地实施德育渗透，成 为共建德育的高手。
参考文献
1 张万祥.苏霍姆林斯基教育名言[M].教育 科学出版社，2001
2 英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大 学出版社，2003
作者单位：温州市瓯海区仙岩街道穗丰 小学
论文作者:罗海鸟
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-5
标签：德育论文; 学生论文; 字母论文; 英语论文; 语言论文; 故事论文; 句型论文; 《教育研究·教研版》2014年1月供稿论文;