麦尔哈巴•库热西 新疆巴楚县第三中学 新疆 巴楚 843800
【摘要】初中语文的学习对学生未来语文的学习具有奠基的作用。写作水平的提升依靠阅读实现，如何帮助学生提高阅读理解能力和欣赏水平，并转化为写作的能力，依靠何种途径才能实现阅读到写作的最大转化，确实值得进行探索和思考。
【关键词】阅读教学;写作;初中语文
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-010-01
一、引言
初中阶段学生对知识的需求非常旺盛，渴望接触和了解世界，心理感受敏锐，学生也具有一定的理解能力，学生思想和心理出现大的进步，利用这个时候对其进行阅读感受的教育和写作的培训，是非常及时和必要的。作为语文教师，对于培养学生写作能力负有不可推卸的责任，如何行使自己的职责，发挥自己的专业，每位教师都需有所考量，发挥特长，针对不同的情况要有不同的办法。
二、存在的問题
（一）学生对于阅读和写作不感兴趣，在许多语文阅读课堂上都会出现学生不感兴趣的问题，原因在于课堂模式不进步，老师对知识的讲解过于僵化，依照教案宣读，没有趣味性，学生感受不到阅读的乐趣。
（二）教师教学思想和能力不高，在这个问题上，我们应该考虑到现实情况，在一些地区师资力量缺乏的问题真实存在。
（三）受我们现在的考试制度的影响，导致教育追求分数的提高，学生实质写作能力欠缺问题不能解决。
三、 教学的举措
（一）教学方式多样，吸引学生兴趣
本来，教材编写的每一篇文章都具有其特点，有它存在的意义和价值。如何吸引学生阅读和学习兴趣考验老师的教学能力，在此基础上再谈对阅读内容的引导讲解。老师应该创新阅读教学模式，引导学生先主动思考主动感受，然后进行专业的讲解。以《济南的冬天》一课为例，学生比较喜欢结尾一段“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”学生选择这段文字是出于学生对于文章的总体了解，学生有学生自己的理由。学生可能受老舍先生幽默的风格所感染，可能是文章高超的文字技巧吸引学生，老师要尊重学生的意见，让学生以他自己的理解进行朗诵，过后叙述他之所以喜欢这句的理由。然后老师针对这段文字进行专业的讲解，学生进行体会，反观自己的看法。在这样的情况下学生的主动性得到锻炼，培养学生对文章感情的体会，也让学生对文章印象更为深刻。
（二）把握阅读质量，深入体会
许多老师在教学过程中，要把握学生阅读质量。在初中阶段，学生大部分阅读量达不到，受各种条件限制，没有进行大范围阅读，所以要抓住在课堂上，教材上课文的阅读质量。要教育学生进行精细阅读和分析。在阅读教学中，在课堂上简单的朗读和背诵并不能使学生对文章产生感受和兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以要引导学生多进行不带背诵目的的欣赏。绝对不能背过了内容就放手，或者把背诵当重点。只有在学生了解文章之后，对文章有了更深的理解才会在脑海里有一个更深的印象，写文章就胸有成竹。
（三）鼓励生活体验，多做写作训练
学生只有多生活体验才能有素材，多进行写作尝试才能有写作技巧上的真实提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师要注意引导学生进行生活上的体验，生活中碰到的人物是有血有肉的，生活中的事情是符合科学的、记忆深刻的。远离生活绝对不能写出好的作品，没有生活，学生只有依靠自己在阅读中得来的支离破碎的音符来拼凑文章，读来问题百出，味同嚼蜡，是空虚的。而不多进行写作训练，也不能一下写出优秀的作文，任何事情都是需要量变积累才能促成质变。我们阅读水平的提高并不能直接转化到写作上来，理论尽管好但脱离实践都不能产生效果。老师在阅读教学过程中，应当多培养学生动手写作的能力，多写日记是一个办法，还应该多给学生布置写作练习任务。
（四）阅读和写作方式指导
老师作为学生心目中的权威，老师对学生具体的意见指导会对学生产生非常重要的影响。有的老师把进行写作的训练当成是考试分数的获取，作文在语文考试成绩中占很大比重，所以老师在指导学生写作时，容易受到分数影响。以自己片面的认识给学生写作带来消极影响。不好的现象如：有老师不注重阅读理解培养和写作引导，组织学生购买优秀作文范例，要求对优秀学生作文进行背诵，熟悉作文形式套路，将其看作是作文训练。这种方式看似高效，实际上严重扼杀学生想象力，造成学生思维的僵化，是极其不可取的。老师应注重教导学生进行各种作文题材的熟悉，多在生活中积累素材，这样才能达到提高作文水平的目的。而非寻捷径，揠苗助长。在平时阅读训练中，要注意尊重学生的看法，不要进行绝对的否定，打击学生自信心，多引导学生进行思维发散思考，允许学生有自己的看法。作文指导时要善于鼓励学生，少进行消极评论，针对具体问题指出关键，不能套话空话应付了事。
（五）扩充知识面和阅读量
“读书破万卷，下笔如有神。”老师要带领学生进行文章的精读，还要引导学生在课外进行广泛的阅读。广泛的阅读可以拓宽学生的视野，提高学生的审美高度，增加学生语言的积累。有助于作文思想空间的提升，内容的增加。课堂之外不进行其他阅读，容易对学生的阅读和写作产生束缚，学生拘泥在课堂内容的小范围，写作水平被限制。课外阅读要注意阅读内容的筛选，不仅要读国内的优秀作品，还要多读外国的优秀作品。老师不仅只是口头向学生进行课外阅读，还要专门安排时间进行课外的阅读鉴赏，挑选比较经典的作品在课堂上进行解读。
四、结束语
作为广大老师，身负教书育人的光荣职责，作为初中语文教师应该意识到阅读教育的重要性所在，意识到自己教学对学生写作能力提高的重要帮助作用。不断思考，探索和实践，通过每一个实际问题有效解决的经验积累，完善自身，提高教学成果。
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论文作者:麦尔哈巴•库热西
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期
论文发表时间:2019/12/16
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