电子书包对民族地区学生学习体验与学习成绩的影响
相 文
（甘肃省肃北蒙古族自治县肃北中学，甘肃 肃北）
摘 要： 电子书包作为近些年推进学校信息化应用的重要载体，是一个在理论认识层面、实际操作层面全新的课题。选取了民族地区，分析了电子书包试点推进状况、教师和学生的使用情况及效益感受，对电子书包进一步普及和深入发展提出了有效指导建议。
关键词： 电子书包；学习体验；学习成绩；影响
学生是电子书包项目的最直接受益者，考察电子书包应用对学生的影响将为项目后续投入提供实证研究数据及政策决策支持。已有研究发现教学中有效地应用技术工具与学生学习结果有密切联系。在此背景下，本研究以民族地区电子书包项目主要试点学段小学为例，分析数学课堂中使用电子书包对学生学习体验与学习成绩的影响。
一、电子书包功能：即时反馈功能得以充分体现
民族地区的电子书包所提供的信息内容能够基本满足学习需要，学生更愿意接受纸质书、电子书包共用的情况。电子书包主要用于上课、做练习和拓展课外知识。大部分学生对电子书包的集体互动讨论分享功能不满意。电子书包展示出了很强的反馈、多媒体展示功能，但其内容资源扩展、互动等功能尚未充分发挥。
辅导员是学生“第二课堂”的直接组织者与引导者，辅导员要充分利用学生的课余时间，开展好学生文化自信培育的“第二课堂”。可通过“每日品读”，将中华优秀文化、社会主义核心价值体系、公民日常行为规范等融入早自习，以学生讲、展、评等方式，引导学生关注文化、学习理解文化，培养文化自觉与自信；可开展“全民学习、全民阅读”计划，鼓励学生多走向图书馆，走进书籍，走入文化；可开展“中国梦.礼仪行”，形成人人知礼、人人行礼的校园文化氛围等。
1.电子书包主要用来上课，提供信息内容基本满足教学需要
“上课”是学生认识电子书包最主体和核心的用途，除此以外，一半左右的学生使用电子书包“做作业”和“拓展课外知识”。由于所调查民族地区的电子书包的主要方式是在学校和课堂上为学生提供设备，目前，学生基本上未曾使用电子书包的游戏、看小说和听音乐等功能，所有学生都认为电子书包所提供的信息内容能够基本满足学习需要，认同电子书包与纸质书共用，即上课过程中，纸质书上有的内容就用纸质书；仅40.43%的学生表示电子书包的集体互动讨论功能很好且方便应用；51.74%的学生表示有这个功能，但讨论分享不方便，仍有少部分学生认为课堂上并没有实现集体互动讨论功能。
娇气的富家混混女，还能做出什么美味。他在书房玩电脑，门外范青青却哼着歌在做饭，不一会儿，白菜猪肉大葱馅儿的饺子上桌，还不错，味道田铭说不上来，久违而熟悉。他看着范青青，迷惑了。
2.电子书包即时反馈功能得以充分展现
当前农村土地联产承包、分散经营的模式，小块且不规整的农田居多，加之农田基础设施落后，不利于插秧机集中连片作业，影响了机械效能的发挥。
二、应用效果认识：提升信息技术能力
1.学生对电子书包应用效果的认可度明显最高
学生作为电子书包最直接、最切身的感受和体验者，对电子书包各方面应用效果的认可度明显高于教师和家长。超过一半的学生认为电子书包应用对于“提高解决问题能力”“提高预习效率”和“减轻书包重量”等没有影响外，八成以上学生对其他方面的积极影响表示同意（包含“非常同意”和“部分同意”），九成学生认为应用电子书包对学习还是有部分帮助的，有51.75%的学生认为最大的帮助在于“上课与老师的互动更多了”，26.32%的学生选择“提高学习兴趣”。
2.家长对电子书包应用效果感受不深
家长作为学校教育的重要参与者，对于电子书包试点能否进一步推广具有重要影响。从调查分析结果看，家长对电子书包应用效果认可度相对较低，诸多方面可能会觉得有一定影响，但绝大部分认为没有影响。在家长看来，最为认可的是学校试点应用电子书包后，孩子主动学习时间更长，表示同意（包括“非常同意”和“部分同意”）的比例为82%；其次为“学生学得更有效果”“学生学得更有效率”，表示同意的比例分别为67%、50%；电子书包应用“让孩子计算机硬件操作能力提升”的认可度最低，表示同意的家长仅占20.20%，仅有23%的家长同意电子书包应用能够“让孩子更具独立思考能力”和“让孩子提升信息伦理素养”家长认可度低的这些方面也将成为电子书包深入推进过程中需重点关注的。
从民族地区的应用情况看，目前学生并没有体验和认可电子书包对内容资源的扩展与教学内容的互动（标记笔记等功能）等优势。一半左右的学生认为电子书包的优势主要是反馈功能，即方便了解自己的学习情况，多媒体展示功能，让知识信息呈现的形式更加多样和形象，相对于纸质书电子书包更加低碳环保，可以循环使用，学生选择比例分别为 50.43%、49.57%和 48.70%。
三、深入推广电子书包应用的策略
1.加强教师培训
电子书包的应用致力于开展基于电子书包的混合学习模式，培养学生自主学习的能力其中关键在于转变教师的角色，提升教师能力，将新的教育理念和教学模式与新技术相融合，促进既有教学和学习态度的改变，最大化地发挥学生的个性潜能，转变教师角色。提升教师能力的核心在于加强培训，为此肃北县在2018年用一年时间，从“教学平台操作与管理”“教学工具操作”“内容资源制作”“案例分析与研讨”“教学观摩与经验分析”等方面对全县教师进行全员培训。
2.加强电子书包系统功能建设
作为一种新型电子辅学设备，电子书包应以促进学生有意义学习为开发理念，以创建学习、交流与资源共享的数字化学习环境为终极目标。不管是对教师还是对学生，应用电子书包最终目的是要提高教师教的效率、学生学的效率、优化教学效果。在设计电子书包时，教师、学生的使用需求要落实到每个细节。（1）加快电子书包相应系统、支持性资源的建设。（2）继续完善电子书包相关标准体系建设。
在特定技术环境下，我们尝试去考察技术应用给学生带来的影响，并期待着对学习过程和结果起正向作用。本研究通过对两组学生数据的检验分析，在一定程度上展现了数学课堂中电子书包应用给学生学习体验和数学学习成绩带来的积极作用。
参考文献：
胡小勇，朱龙.数字聚合视野下的电子书包教学应用模式研究［J］.中国电化教育，2013（5）：66-72.
注：本文系2018年酒泉市教育科研课题《民族地区基于电子书包应用的教师专业能力提升研究与探索》成果，课题立项批号：JQ［2018］GHB200。
·编辑 王彦清
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