关键词：职业院校 电子电工 实训教学
在职业学校中，实训教学是其重要的组成部分，它在相对于本科院校中绝大部分的理论知识学习不同，可以让学生在实际中摸索、探讨、学习，有效的补足理论和实践中留下的空白间隙，加强学生对于理论知识的运用和更加深刻的理解，使之充分地结合[1]，本文主要针对于目前职业院校中专业教学的不足进行分析，指出了相应的改进方法与应对措施。
1 我国职业院校电子电工实训教学现状
1.1 缺少先进实训观念
对于我国目前的中职教育而言，各个院校并没有自成体系或是另成一派，大多数中职学校的理论教学乃至实训教学都是借鉴着其他本科院校的课程并在其基础上进行构建的，而由于职业院校本身特有的教学特点与教学目的[2]，在实训过程应当遵循以学生工作就业为前提，以就实践训练为核心，使得学生能够提早步入社会，适应工作环境。但绝大部分院校并没有意识到这一点，只是一味地模仿，不究其根本，拘泥于形式，教师按照标准化程序进行课堂指导，欠缺针对性，阻碍学生综合素质的提升以及发展。一些职业院校在开展实训教学的过程中仍然局促在校内实验性教学，并未进行过校企连接，从而未达到更好的教学实验效果，使得实训体系缺乏科学性和合理性，这些都是由于教学观念固化、落后导致。
1.2 实训重视度不足
从当前阶段来看，我国大部分职业院校仍然没有意识到电子电工课程实践训练的重要性，现任高职院校未能给予实践操作足够的重视，投入力度甚小。具体表现在两个方面：第一，中职学校教学材料内容落后，而且各种硬件设施更新速度缓慢，使得教学水平的综合提升受到了严重的阻碍，不能激发学生兴趣，达不到预期的教学目标，从而导致教学死循环。第二，职业院校的实践基地建设落后，学校与企业之间的沟通不充分，导致没有未学生创建一个良好的、提前的实践环境，并没有达到使得学生提前步入社会和熟悉日后工作环境的目的，再加之每个学校教师多学生少的情况，不可能兼顾到每个学生的指导教学，导致实训教学落实在个体学生身上效果参差不齐，给整个教育进展带来了很大的困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1.3 职业院校教师水平待提升
在我国，极大部分的教学资源都被少数高等院校所占取，职业院校的教师队伍一般都是由刚毕业的大学生或是研究生来担任，普遍教师的知识构架和任教能力水平还未能达到其指定的实训教导水平，不能很好地引导学生进行实践实践教学任务，固化于传统的教学观念和模式，造成了学生资源的损失，使其电子电工实训质量受到限制和阻碍。
2 实训教学的创新与实践
2.1 运用先进科学技术教学
在开展实训教学时为了提高教学质量，应该首先学会打破传统的教育模式和观念，学会融会贯通，将现有发展的科技新技术运用融合到课堂之中，提高学生的兴趣，降低教师的难度。将传统教学中的“黑板”“粉笔”“教材”等一系列元素删去，克服掉学生在课堂中的乏味枯燥，注意力不集中等问题，合理购买电工实训搭配软件，通过多媒体设备向学生以更加标准、直观的形式呈现出来，以便学生快速地领悟要领，减少探知时间，实时获得正确的信息和帮助，让更多的学生参与到设备操作的过程中，体会实际操作与理论讲解之间的差异性，降低操作失误率，保障学生安全，激发积极性，提高教学效率。其次要增强校企合作，对于学生的实践技能的掌握，最佳的地点当然最好是在实际的工作场合，职业院校应加强建立同企业的合作关系，为学生争取到更多的实际操作体验机会，体验到真实的实践操作，还大大提高了职业院校学生的就业几率。
2.2 要善于引导犯错学生，注意教学安全
职业院校中的学生普遍缺乏规则意识以及学习能力呈现较大差异。在教学时运用了先进技术设备进行教学、操作演示的过程中，尽管教师在课堂中对纪律性和安全性予以强调，部分学生仍会不予配合，犯错或者违反具体条例和规章制度。在这种情况发生时，教师不能责令学生，禁止其往后的实训操作或是对学大加指责；教师应耐心地指出学生的错处，分析原因，引导学生评价思考时间学习的过程以及目的，确保学生能够及时地掌握知识和导致错误的原因，更加注意安全操作的必要性，指出其错误会导致的后果严重性。在每次实训教学开展之前，应进行全方位的安全检查，确保学生安全地完成实训任务。
2.3 激发学生理论学习兴趣
兴趣四思维扩散的源泉。是激发求知欲的动力，学生对于电子电工课程的兴趣决定着实训课程的效率，而中专职校的教师也应该注重培养学生对于课程的兴趣，在进行日光灯管的实训教学时，教师应该首先介绍一些关于灯管的拓展知识，并结合自身所学知识来向学生展示其鲜为人知的冷门小知识，从而达到激发学生兴趣的目的，在进行电路实训操作时，实训教师可以简单的进行时代背景介绍，并让学生体验通过自己制作完成的机器播放音乐时的成就感；也可以电子电工这门课程为基础，讲解一些与课题专业相关的背景知识，激发学生的求知欲。
3 结语
在职业院校电子电工实训教学中，教师应该更加关注学生个体实践能力的培养和提升，将理论知识与实践方法进行有机的结合，并通过每一次的结业实践考核进行检验，查漏补缺，在实践的道路上不断摸索和创新新的教学方式，提高学生们的兴趣，提升实践课堂的效率，使得每个学生能够在职业院校学到更多有用的实践技能，为毕业后的工作夯实基础。
参考文献
[1] 郑玉琼.电工电子实践教学培养中职学生能力的研究[J].求知刊,2017(35):103-104.
[2] 陈剑.电子电工实训教学应注重培养学生的创新能力[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(25):59.
论文作者:周洁
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第12期
论文发表时间:2019/11/14
标签：学生论文; 实训论文; 职业院校论文; 电子电工论文; 教师论文; 操作论文; 课程论文; 《科学与技术》2019年第12期论文;