关键词：幼儿 户外自主游戏 观察解读 指导策略
《纲要》与《指南》都明确指出了游戏的重要性，它强调“游戏是幼儿的工作”。《幼儿园工作规程》重又做出了明确要求即：幼儿每天开展户外活动的时间至少为两个小时···各地区可根据各不相同的气候因地制宜，尽可能让幼儿有更多的时间在户外进行活动。这里所说的活动包括幼儿自主游戏活动。
纵观各幼儿园的幼儿户外自主游戏，孩子们在参与过程中都或多或少的出现一些行为、举止问题。要想把握孩子的行为活动进行有效针对教育，就需要教师对幼儿的户外自主游戏进行有效的观察和解读。只有发现问题并且有效解读，教师才能够针对问题找到合适指导策略。
一、幼儿户外自主游戏的观察解读
1.观察解读的原则
对幼儿的户外自主游戏进行观察和解读不是盲目的看、全面的看、直接的看，
它需要遵循一定的原则。“有道有法”，观察才有效。这里所提到的原则，包括以下四个方面：
（1）明确观察目的，选择合适观察方法：观察的最终目的是为了探究幼儿
的某个行为动机背后的内容，进而挖掘其教育意义。当幼儿教师在观察幼儿户外自主游戏时发现一些个性行为，幼儿教师应当针对其进行针对性的观察方法选择。如持续性观察、记录性观察等。
（2）确保材料丰富，确保游戏时间充裕：幼儿在进行户外自主游戏时幼儿
教师必须为幼儿准备丰富的材料，且给孩子留有充裕的游戏时间。这样幼儿才能发挥材料的创造性，所展现的行为才会更丰富，教师的观察才会更具体。
（3）室内室外同等，将两种观察划等号：一些教师错误的将室内观察看重
于室外观察，就室内活动与室外活动二者的地位相比，两者都是进行幼教的重要途径，因此幼儿教师必须将两种活动划等号，都对其进行深入认真的观察。
（4）注意观察时间，等待幼儿熟悉游戏：孩子在进行户外自主游戏时并非
一下子就能上手，而是需要一定的时间来熟悉环境、熟悉材料、熟悉游戏。因此幼儿教师在对学生进行观察时要注意观察的时间，要等待幼儿对一切都熟悉后再进行观察，这样幼儿所表现出来的行为才是游戏中所折射出的正确行为。
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2.观察解读的方法
上述我们也提到了幼儿教师必须在明确观察目的的基础上选择合适的观察
方法，那么究竟有哪些常用的观察方法呢？
（1）选择合适观察角度：只要教师进行观察都能够获得一定的信息，但不同的观察角度所获取的信息自然有所不同。因此幼儿教师必须针对自己的观察目的选择合适的观察角度，切忌盲目观察、客观描述。
（2）重视观察游戏过程：幼儿在操作过程中所展现的一些行为往往在过程中而非在结果上。一些幼儿教师经常会在观察幼儿自主游戏过程中将重点放在幼儿的游戏结果上，忽略了幼儿在游戏过程中的细节，因此也忽略了许多教育机会。因此幼儿教师必须在观察解读时将重点放在游戏过程上，注重细节，贴合幼儿。
（3）及时进行观察记录：幼儿教师对幼儿的户外自主游戏活动进行观察时必须进行详细的记录，人的记忆力有限，倘若幼儿教师完全使依靠自己的记忆进行观察，很容易丢这个、忘那个。但若教师能够将观察对象和观察结果都记录在案，就方便教师的查阅和进一步教育工作的开展。
二、幼儿户外自主游戏的有效指导
在有效的观察解读后幼儿教师就要发挥自身的主导作用度幼儿的户外自主游戏进行有效的指导，为解决过去观察指导存在的问题，幼儿教师就必须在观察指导过程中学会转换角色、学会创造。
学会转换角色要求教师在观察和指导的过程中将自己由过去“高高在上的指导者”，转化为孩子们的大朋友，倾听孩子的心声，同时将自己的一些想法传递给孩子，这样能够更好的拉进教师与幼儿之间的距离，教师也能够更有效的对幼儿进行指导。学会创造要求幼儿教师在观察后及时针对幼儿的行为进行创造性引导，当幼儿的游戏行为发生改变或者幼儿表现出兴趣低下时，教师则要及时的创新指导策略，调整幼儿的关注，如鼓励幼儿进行另种游戏活动，或改变游戏情景，增加游戏材料等。此外幼儿教师还可直接参与到幼儿户外自主游戏活动中，和孩子们一起玩耍，能够建立新型、积极的师幼关系，同时也能够更好地协调教师的指导活动。
三、结束语
总之。，幼儿户外自主游戏的观察解读与指导是紧密结合的。虽然户外自主游戏强调幼儿的快乐、但幼儿教师不能片面强调“幼儿决定一切”，而应当学会观察、学会解读、学会指导。这样才能够有效发挥幼儿教师的积极作用，进而更深层次的发挥幼儿户外自主游戏的教育价值。
参考文献：
[1]严娟.给孩子多一点自由——浅谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略[J].基础教育参考,2016（08）
[2]张丽萍.幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策[J].课程教育研究,2019（09）
[3]张少雅.户外自主游戏开展的问题及对策[J].幼儿教育研究,2018（09）
论文作者:王文娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：幼儿论文; 幼儿教师论文; 游戏论文; 自主论文; 户外论文; 教师论文; 目的论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;