（道真自治县民族小学，563500）
兴趣是最好的老师，小学三年级学生刚接触到英语学科，我们英语老师应该从培养和激发学生学习兴趣为突破口。只有学生有了想学习英语的欲望，要引导学生学好英语就是一件很容易的事了。通过教学实践，笔者认为：对于小学三年级学生而言，培养学生大胆开口说英语是至关重要的，而要让学生口语表达能力得到提高，首先要在起始阶段用多种多样的教学方法来引导学生学习单词入手，让学生在单词学习、朗读、记忆和表达过程中感受到乐趣，积累很多贴近生活的词汇，为口语表达奠定好基础。我在亲身的教学活动中，采用了一些适合学生年龄特征的教学方法来激发学生学习英语单词的兴趣。
一、实物展示教学法，增强教学单词直观性
我在教学三年级英语上册第一单元单词：ruler、 pencil eraser、 book、 pen等学习用品类的词汇时。我就先准备直观的尺子、铅笔、书和钢笔等作为教具来引导学生学习。当我拿着尺子教学ruler时，学生也不约而同的拿出了他们自己文具盒中的尺子，边看单词边大声朗读英语单词，我发现他们的学习激情很高，在老师展示至关教具的方法引导下，学生很快就学会了看起来比较枯燥无味的几个英语单词。我见他们学习状态很好，就趁机引导学生将学会的词融入英语句子中进行练习，我拿着自己手中的英语书说：I like my book.接着学生也拿着他们手中的英语书大声说出了同样的句子。在这节课的教学中，我不仅让学生学会了要掌握的词汇，还超出了我预期的目标，他们还能边展示自己手中的物体边用英语句子大胆地进行交流了。通过我自己的教学实践，我认为：我们在教学一些表示实物名称的英语单词时，可以大胆尝试用实物展示教学法来教学，它能让我们的词汇教学更加直观，并能与生活实际紧密结合，学生学习单词就更加有趣了。
二、挖掘现存教具辅助教学，让学生动口动手相结合
在教学中，有些词汇本身就是贴近我们生活的，我认为教学这样的内容时，我们可以大胆地运用我们身边的教学资源来辅助教学，既能增强教学内容的可操作性，又让学生养成勤于动口动脑的学习习惯，还能把学生的积极性调动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在教学nose、ears、mouth 、eyes等身体部位的单词时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子教学生读nose, 摸摸学生的耳朵教学生读ear...... 待学生基本会读后，师生一起边摸摸自己的身体部位边大声朗读单词，学生感受到了教师的亲切、和蔼，并营造出一种轻松、愉快的学习环境，而且很快就掌握了本节课的教学内容，培养了学生敢动敢说的积极性，给自己的英语课堂增添了乐趣。
三、模仿声音学习单词，培养学生想象力
根据小学三年级学生的年龄特征，他们活泼好动，对有声的语言更加感兴趣，尤其是他们自己身边熟悉的动物的叫声，他们大多能够很好地进行模仿，让英语课堂变得有声有色，学生也能很积极地参与其中。例如：我在教学cat、cat、cat喵喵喵；dog、dog、dog汪汪汪……我让学生打着节拍跟我朗读，我发现他们只跟着我读了一遍就会了，感觉他们很喜欢这样读，学生会有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……。再难的新词通过这样教学学生都能很快就掌握了，而且枯燥无味的单词学生很容易记住。学生不仅学会了新的单词，还很好地培养了学生的记忆力和想象力。
四、动作辅助教学，让英语课堂真正“活”起来
英语学习有时会让学生感到乏味，因为它是一门语言学科，再加上小学三年级的学生年龄偏小，他们天生好动。因此，我们在教学小学三年级的英语时，要特别注意培养学生学习英语的兴趣。而要想让他们喜欢学习英语，我们要善于探究适合学生年龄特点的教学方法。笔者认为：动作辅助教学是一种不错的方法。
我在教学Have some milk. Eat some bread. Drink some water. Have some eggs......时，为了让学生能快速学会朗读have eat drink这几个新词，我就采用了动作进行辅助。我手里拿着一杯水，边做动作边叫学生朗读Drink some water. 接着我又拿着两个鸡蛋，边做吃东西的动作边教学生读Eat some eggs.然后我又运用学过的rice、 noodles等进行替换练习。学生学起来很轻松，他们在课堂上积极读、积极做出动作，整节课都处于一种兴奋状态，掌握教学内容，实现教学目标就很容易了。
总之，培养学生学习英语的兴趣是每位英语老师都应该深思的问题，要想自己的学生喜欢跟着自己学习英语这门学科，我们必须要在教学实践中积极探究，不断发现适合学生性格特征和教材内容的教学方法，让学生感受到学习英语单词和句子其实也是一件很容易和有趣的事，给学生创设一种活跃、民主、和谐、轻松的学习氛围，学生、要引导学生以积极的态度来学习英语，感受西方国家的文化，不断培养学生灵活掌握英语发挥学生最大的学习潜能。
论文作者:万润霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
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