摘要：非智力因素是什么呢？非智力因素是指以非逻辑思维式出现的因素，包括学生需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。非智力因素在学生的认知活动中的起着至关重要的作用。发动与停止人的认知活动的，发挥与抑制主体的认知能力，能够激活、驱动、调节、控制主体的成长。同样，中学生正处于情感、思维、潜意识最重要的萌芽发展阶段，除了本身的智力因素外，非智力因素的开发和培养，也是至关重要的。
关键词：非智力因素；中学生；重要性
一、非智力因素的特点
（一）、学习动机特点
动机能够维持学生的行为和行为动机，同时为了达到某一种目的。因此，学习动机可以提升学生的学习愉悦感，也能促使学生勤奋努力学习，是学生学习行为的直接动力。在一般正常的社会条件下，学生如果想要在课程、考试、考核中取得不错的成绩，同时在取得成绩的同时可以学习和获得知识、能力等，那么就需要学生具备正常的、良好的学习动机，有目的、有计划的去思考和学习，并通过自身不断的努力去完善自己。但是，中学生的学习动机仍然受到一些因素的影响和制约。
首当其冲的是社会环境因素，中学生心理正处于发展阶段，还不够成熟，容易受到外界社会环境的影响。如果学生能够生活和学习在一个学习氛围浓厚的校园、班级环境中，那么，就很容易形成强烈的学习动机，也就是人们常说的潜移默化。但相反，另一方面，如果学生生活和学习在一个到处充满着读书无用论、不良习性盛行的恶劣的校园等环境中，那么，即使是一个品德兼优的学生，也是有失去学习动力的可能。因此，良好的社会和校园文化生活氛围、充满了学习气息的育人环境，促进良好的学习动机的形成。
其次，家长是孩子最好的启蒙师，教师是教学活动的主导。在一定的情况和条件下，师长的良好的、正确的引导以及施加的适当的压力，也在一定程度上能促进学生学习动机的形成。但是相反的，如果这种施压和督促超过了一个度，教师和家长的引导可能会使学生因为压力过大，二产生厌烦情绪，厌学情绪，反而得不偿失。当出现这种情况时，教师和家长就需要及时反省自己的方式，要用和蔼的话语和态度与学生进行沟通交流，了解他们的心理和想法，消除他们心中的负担和烦闷，把心思重新聚焦到学习中去。
（二）、学习意志性
非智力因素具有多层次、多方面的特点，其中，学习意志性是其最重要的特征之一。在学生的学习过程中，如果学生能保持顽强的拼搏毅力和坚持不懈、持之以恒的精神，强化自己的自制力和意志力，那么完成既定的学习目标，取得良好的学习效果是毋庸置疑的。顽强的拼搏毅力是完成预定目标的奠基，因为顽强的学习意志、不动摇的自信、勇往直前的学习态度可以让学生在学习中不为艰险，攻坚克难。
不否认，外界社会环境对于学生的学习毅力和品德也有着不容小觑的影响。学习意志性的形成是一个长期且复杂的过程，学生身心发展的个体差异、家庭、学校以及社会环境都会对其产生十分巨大的影响。学生学习、生活、成长环境、对外界干扰的反映与学生良好品质的形成紧密相联，如何让学生始终生活在积极向上、健康豁达、和谐友爱的学习环境当中，是教育部门应当研讨、分析、挖掘的系统性工程。无论是家长还是教师，如果能不断的将正能量灌输给学生，用正能量引导学生，在循序渐进中，势必会以量变促进质变，对学生学习意志性的形成和发展产生极大的影响，对学生的身心发展、生活学习的良好习惯的培养将起到巨大的推动作用。
（三）、学习兴趣性
什么是兴趣？兴趣是人们对待某种事物的一种积极的态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果中学生对某件事、某个问题产生了浓厚的兴趣，那么，即便在往后的生活学习中遇到再多的困难和挑战，都能咬牙坚持下去，主动迎难而上，去学习、去探究、去解决困难，那么就可能取得良好的成绩。学习兴趣是一种重要的非智力因素，往往会伴随着学生的成长、年龄和自身掌握的认知水平的发展而发生转移和变化，因此，作为教师和家长，要学会审时度势、因势利导，培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生自身的、内在的心理体验。从实践层面上看，我们会发现有些学生表现出的是没有对学习的兴趣性，有的孩子甚至会产生抵触情绪，那么在没有兴趣作为基础的学习是不能支撑太久的，就算勉强学习，学生的学习实效也不会落实地太好。因此，在这种情况下教师是关键的，应该转换思路，积极引发和调动学生，教师对于提升学生的学习兴趣有着至关重要的作用。作为一名教师，在学生的生活学习中，能够加强关注和引导学生遇到的问题。善于发现有情感障碍倾向的学生，引导他们消除对其有负面影响的消极情绪，正确理解情感问题，学会调节和控制自身的情绪，由消极情绪走向积极情绪，为良好的人生发展打下坚实的基础。经常有学生说：“某某老师讲课总是毫无激情、老师面无表情、照着书本念，不想听这个老师上课”等等。这说明有些教师在传道授业时，自身的引导的方法和态度都是不当的，才会导致这些后果，也就不奇怪为什么学生会产生这些想法。我们现在假设，在教师上课时，教师用饱含激情的语言，整个人充满热情和活力，充分调动学生的积极性，不难想象，学生肯定会受你的情绪的打动，跟随着教师的节奏，认真的上课、听课，课堂成效一定会高。
所以综上所述，对于教师而言，在教学过程中，在传道受业解惑的同时，必须充分重视学生非智力因素的培养和引导。要充分调动学生的主观能动性，积极提升学生的学习兴趣，培养学生的顽强意志和进取精神，打造学生完美毅力品质。
二、非智力因素的作用
（一）、非智力因素对学生智力开发的作用
人类智力的潜能存在无限的可能，我们在生活、学习中也会运用我们的智力去解决和回答各种问题。人的大脑的思维是丰富多彩的，我们可以想象、思考等，都是对非智力因素的开发。那么人本身的智力因素的开发，受到非智力因素的制约。两者相辅相成、相互关系、相互联系，一起促进人的身心的发展。所以，学生先天的智力活动存在一定的影响，但后天的非智力因素的开发对智力的发展，两者不可分离，单独发展。
（二）、非智力因素对学生成绩的作用
在学生的学习生活中，作为师长的我们如果留心、细心地关注和了解学生就会发现，学生的成绩优劣离不开智力因素和非智力因素的共同作用。例如，在一个班级，总有成绩好的学生，也有成绩差的学生，两者一比较就会发现存在的问题。对于学习成绩好的同学来说，学习就是理所应当的分内之事，不需要任何人来督促，也不需要任何外物来刺激，他们大脑的思维定势、思维惯性就已经形成。对学习的兴趣、目标都有着很好的把握。相反的，对于学习成绩不好的同学来说，学习不会成为他理所应当的分内之事，不仅需要教师、家长来督促，需要外物来刺激，他们大脑的思维定势、思维惯性就与学习是没有直接联系的。同时，过于极端的压力甚至会使他们对学习产生厌恶感。所以综上所诉，不管学生成绩好坏，都要促使学生积极产生学习兴趣，自身确立预定目标，引导学生向着目标前行。对学习的兴趣、目标都有着很好的把握。
三、结语
随着社会的不断进步，科技和人类生产、发展水平的不断提升，对学生的要求也越来越高，不止需要智商，还需要社会成员的情商，需要学生德智体美劳全面发展，身心发展的健康等等，这些都是非智力因素的重要组成部分。因此，家庭、学校、社会、个人都应注重核心素养的培养，不仅要注重学生知识层面的了解，也要注重能力的培养，情感态度与价值观的培养。只有这样，才能成为新时代需要的人才，适应社会的进步与发展。
论文作者:罗宗琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
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