教育的目的是什么？有人说了，教育就是教给学生最系统最全面最正确的基础知识。这句话感觉听上去不是那么正确，但也并没有存在明显的错误。这就是我们的教育吗？当然不是，如果仅把教育作为教授学生知识的工具，这是对人类最为伟大的行为之一的一种嘲笑，对教育的一种贬低和曲解。现在又回到那个问题，教育要做什么事情？要怎样去做这些事情？
没有人会否认教育具有传道授业的功能，这也是教育的基础功能。在教育的实践当中，有部分人为了达到所谓教育的最好状态和最大功效，就想法设法的将这一作用扩大化，以给予学生更多的知识，学生在不断为了掌握这些“人类智慧的结晶”的修炼中，同时也以大无畏的麻木精神挖掘自己忍受痛苦和接收无聊的潜能。然而，教育，一旦走向将知识传输为最终目的的方面，这就彻底摧毁了教育。我们现在应当弄清楚一个问题：授人以鱼固然重要，但填鸭子始终不是做教育。
教育要干什么？教育应该可以被比做引领的灯塔和无际的海洋。引领的灯塔是强调教育的引导和启示作用，亦即授人以鱼且授人以渔。我们应当知道，知识是无穷无尽的，我们不可能将所有受教者需要的知识都完整无缺的传授给他们；而且，新的知识不处不在，即使掌握了世界99％的知识，也总有那么1％的知识不为所知。所以，他们真正需要的是被引导如何学习知识，如何获取新知。抛开传统的知识灌输，教育的终极目的应当是让受教者在接收新知识的同时要学会“为什么”和“如何”，“为什么”让受教者充分发挥出角色的主体能动性，并对知识产生兴趣，积极主动的去探究新的知识，“为什么要学习这门知识？为什么它会这样起作用……”“如何”让受教者在实践中感悟与思考，从而在实践中加深知识的感悟和不断获得新知，“如何才能真正掌握这门知识？如何才能应用这门知识”。
而无际的海洋是强调教育的提供和涵养作用，亦像鱼儿和海洋一样的关系，海洋的丰富和广阔为鱼儿提供一片自由选择，自由发展的天地。教育，应当充当和海洋一样的角色，它不会替受教者做主，它应将自己拥有的丰富的知识、多样的人生思考、奇妙的世界追问和正确的价值态度全部分享出来，让受教者在一次次感触和挑拣中找到自己的选择，走向一条自己喜欢前进和充满魅力的道路。
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真正的教育，应该是给人引导和启示的教育，也应该是为受教者提供选择，温和不强迫的教育。这也应该是教育出现的原因，是其终极的使命和目的。但作为终极的教育目的，必然是带着乌托邦式的美好，如果我们在不成熟的社会条件下，不顾教育发展的渐进规律，而执拗机械地践行这一教育理念，将极易造成丰满理想与骨感现实的尴尬冲击，比如说，我们处在封建社会时期，它的教育必然是与封建社会政治经济文化相符，教育理念也不可能超越时代。这里讲的教育，讲的是最高级时代教育得最终目的，就单单从教育一个方面来讲，这是属于发展成熟、终极意义上的教育。
而现阶段的教育，它的发展路径应该是要沿着终极教育目的路径走下去。但是，当今的教育很多都偏离了轨道，甚至还出现了教育倒退的现象，尤其是在中国，我们不得不进行思考。
中国教育的弊端可以从功利化教育和思想的桎梏两个方面思考，这也是我国教育目前面临的最为严峻的两个问题。有教育专家将我们的教育称为“为了追逐更大的利益的工具”，这句话让人听的心惊肉跳，教育，一个人类最伟大的行为之一，怎么变得如此庸俗与不堪？但是，照中国当前的教育情况来看，教育的目的就是为了追求利益。最近有一个火热的新闻：一县城中学给高一新生发放了800万奖学金。细一剖析这个事件，不觉骇然。教育者为了升学率，选择了给受教者巨额利益，这对受教者的价值观是一个怎样的引导作用？成绩分数与奖励挂钩固然可行，但是不是应该有个度？学生，学习的目的是为了分数，作为受教育者，又何以真正去感受知识的魅力，何以去做自己想要的选择？老师，教育的目的是为了收入，作为教育者，又何以给予求学者智慧的启迪，人生的引领？学校，教育的目的是为了升学率，作为教育的平台，又何以提供了丰富的选择、自由的尊重？
而谈到思想的桎梏，我们的教育可以被称作是具有中国特色的政党教育，从小学生的“没有共产党就没有新中国”的悖论，到中学生对“中国共产党是两个先锋队”的强化，再到大学里的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的灌输，我们的脑袋里已经充满了党的文化，我们知道对党的诋毁是绝对的禁忌。那么，我们也能想象，装入这些东西的思想还是那么独立自主吗？掺杂了这些东西的教育还能成为推动人类进步的教育吗？
中国的教育要想提升，要变得更加成熟，就需要朝着教育的终极目的走去，教育者，既传授知识，又注重通过引领和启示让受教者鱼渔双收。同时，尽可能提供广泛的选择给予受教者自主的自由。我们都知道，量产是质变的必然过程，而终极教育目的的实现也应该遵循这样一个规律。
论文作者:罗柯欢 张艺婕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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