陈冲 汉滨区县河镇财梁九年制学校 陕西 安康 725000
【摘要】想要学好数学知识，化归思想是必须掌握的基础思维方法，在小学数学教学阶段当中，我们应当注重帮助学生打好数学学习的基础，将化归思想合理的应用于教学当中。本文将对化归思想在小学数学教学中的作用进行分析，找出有效的应用渠道，期望能够提供一些有效的帮助。
【关键词】化归思想；小学数学教学；应用思考
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-147-01
引言：数学是小学教育阶段主要的教学科目之一，在实际的小学数学教学当中，如何将化归思想进行合理的应用，从而提升教学的质量和效率，是值得教师深入探讨的主要问题。新课程改革要求我们开展素质教育，培养学生的综合素质能力，化归思想的重要作用也得到了前所未有的重视，在实际的教学过程中，教师需要转变自身的教育理念，找寻化归思想的具体应用途径。
一、化归思想在几何教学中的应用
几何是小学数学教学过程中的重要组成部分，需要学生具有一定的空间想象能力，这种较为抽象的数学教学部分对学生提出了很高的要求，所以在实际的教学过程中，应当注重化归思想的有效应用，将还没有学习过的图形进行转化，利用原有的数学基础帮助学生进行掌握。我们在带领学生进行“圆的周长”学习之前，已经对长方形、正方形等图形的周长计算有了一定的了解，所以在实际的教学过程中，就可以应用化归思想进行有效的转化。利用绳子来测量圆的周长，并且将绳子展开，借助直尺等工具来测量绳子的具体长度，从而得出圆的具体周长是多少，再测出此圆的直径进行值的比较，通过几组数值的比较会发现，圆的周长与直径的比值总是3倍多一点儿，从而引出“圆周率”的概念，认识“兀”，进而归纳总结出圆的周长计算公式。。通过对化归思想的有效利用，将新知识转化为已经学习过的知识形式，并且以此来推导具体的知识内容，通过对圆的周长测量，来推导圆的周长计算公式，这种化归思想的有效应用，能够使小学生更容易的掌握数学知识内容，提升教学的质量和效率。例如我们在带领学生计算平行四边形面积的过程中，可以将平行四边形进行适当的分割，组合成长方形或者正方形的形式，进行具体面积的计算，应用数学化归思想来帮助学生更好的理解和掌握新知识，利用化归思想来开展几何知识的教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、化归思想在代数教学中的应用
代数教学也是小学数学教学过程中不可忽视的一部分，化归思想在代数教学中的应用，与几何教学之间有着一定的相似性，将要学习的数学代数知识进行转化，利用已经学习过的旧知识内容，来帮助学生更好的理解和掌握。在实际的教学过程中，我们可以将数学知识进行理念上的转化，帮助学生更加深入的理解数学知识内容和符号。例如我们在带领学生学习乘法和除法知识的过程中，由于小学生之前缺少接触，所以理解起来也就会具有一定的困难，我们就可以将数学符号进行理念上的转化。在带领学生计算3×4的过程中，我们就可以将计算内容转化为3个4或者4个3的相加；在带领学生计算25÷5的计算过程中，就可以转化为几个5相加等于25的形式。通过将乘法和除法转化为已经学习过的加减法知识，帮助学生更好的理解和掌握。在带领学生学习小数乘除法知识的过程中，也可以利用好已经学习过的数学计算知识，应用化归思想来开展教学内容。将学生带入到一个个鲜活的数学情境当中，4名学生一共有6盒巧克力，那么每一名学生能够分到多少呢？带领学生进行相关的计算，试着使用已经学习过的数学计算知识来进行解答，最终得出每名学生能分到1.5盒的糖果，通过化归思想的合理应用，来帮助学生更好的掌握数学知识内容。
三、化归思想在问题解答当中的应用
问题解答是小学数学教学过程中经常应用的一种方式手段，在实际的问题解答当中，应当注重将化归思想进行合理应用，将复杂的问题进行转化，帮助学生更好的理解问题内容，并且进行相应的解答。例如某小学某年级一共有三个班级，总共有84人，其中二班比一班多了2名学生，一班又比三班少了1名学生，那么每个班级具体有多少名学生呢？在进行这道问题解答的过程中，我们就可以有效的应用化归思想，将复杂的问题内容进行简化。已知一班的人数最少，二班比一班多2，三班比一班多1，那么总人数就是一班乘以3加上（1+2），通过这样的形式，我们能够很容易的进行解答，最终得出一班27人，二班29人，三班28人。通过对化归思想的合理应用，能够将比较复杂的问题进行简化，并且相对于直接设置方程的方法，学生也能够更好的应用，理解数学知识的本质，并且逐渐的进行掌握。例如在带领小学生进行鸡兔同笼问题的解答过程中，对小学生来讲往往是很大的一个挑战，在实际的教学过程中，我们就可以进行相应的转化，将兔子看做多了两只腿的小鸡，或者将小鸡看做少了两只腿的兔子。通过将化归思想的应用，使复杂的鸡兔同笼问题转化为简单的加减乘除计算问题，学生在进行数学问题解答的过程中，也能够逐渐掌握更多的知识能力，提升教学的质量和效率，发挥出化归思想的实际教育意义。
参考文献：
[1]陈华凤.例谈化归思想方法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2019,07:65.
[2]梁海红.化归思想在小学数学教学中的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2017,1409:171.
论文作者:陈冲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：思想论文; 过程中论文; 学生论文; 知识论文; 数学论文; 内容论文; 就可以论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;