王佛宝 甘肃省灵台县第一中学 744400
摘 要：影响高中物理课堂教学的因素很多，其中新课的导入对高中物理课堂教学，起着至关重要的作用，因为好的新课导入既能激发学生的学习兴趣，又能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性和主动性，开发学生智力，活跃学生的思维，从而达到事半功倍的教学效果。其中，复习导入法、实验导入法、故事导入法、设疑导入法、类比导入法都是高中物理新课导入常用的做法。
关键词：物理新课 导入法
法国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”上课伊始，学生的学习心理准备难免有一定的心理距离。这时，教师就一定要讲究新课导入的艺术，吸引学生的注意力，为整个教学过程创造良好的开端，来激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪，引起内在的求知欲望，激发学生的学习动机，使学生明确学习的目标，顺利地进入教学情境，为学习新的知识做好必要的知识准备和心理准备。因此教师应在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的高中物理课题和有关的条件，本着导入环节的目的性、针对性、直观性、启发性和趣味性的要求，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课。
本人结合自己的教学实践，浅析高中物理新课导入的几种做法。
一、复习导入法
根据奥苏贝尔的认知同化学习理论，任何一个新知识均可以通过上位概念、下位概念和先行组织者，寻找它与旧知识的联系作为新概念的增长点，促进新知识的学习。教师在新课导入时，采用复习导入法，可以通过复习前面学过的知识，达到温故知新、承前启后的效果。复习导入法一般又可分为复习提问导入和知识回顾导入两种。
1.复习提问。这种导入法，在复习的基础上，提出问题，设置障碍，让学生尝试猜想，提出各种假说，使学生的求知欲得到充分的调动，从而导入新课。这种方法，它不仅有利于学生对旧知识的巩固而且能为新知识的学习做好铺垫，会使学生感到新知识是旧知识的引申和发展，有助于消除心理上的障碍，掌握新旧知识间的联系。
2.知识回顾。这种导入法，适用于一个新的单元的开始，既复习前面学过的主要内容，又易引起学生的兴趣和求知欲，很自然地导入新课。
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二、实验导入法
亚里斯多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”实验导入法，能极大地激发学生的学习热情和求知欲望。惊奇有趣的实验现象能唤起学生的好奇心，促进他们去思考、去探索。学生进入了教学情境，形成了鲜明的印象，从而也就强化了学生对概念的理解和记忆。
例如，在引入弹力的概念时，先演示小车受拉伸或压缩弹簧的作用而运动，说明弹簧在恢复形变时要对使之形变的物体产生力的作用；再演示弯曲的弹性钢片能将粉笔头推出去，总结得出物体恢复形变时要对使之形变的物体产生力的作用，进而得出弹力概念。又如，在讲述超重与失重时，让学生在弹簧秤下挂上钩码，静止时在指针下卡一块小纸片并记下示数，当提着弹簧秤加速上升时指针会把小纸片推到下方，此时发现弹簧秤示数增大了，从而给出超重的概念；同样，在观察弹簧秤加速下降时其读数减小的现象后，建立失重概念。通过实验演示的直观教学，有助于学生在头脑中形成新概念的情境，从而留下深刻的印象。
三、类比导入法
进入高中，学生已有了大量的知识储备，如果在学生原有知识结构中能找到适当的，可以用于同化新知识的原有知识，那么该学生的认知结构就具有原有知识的可利用性。类比导入法就是指在导入新课时引导学生由某一特殊知识，类比推理与之相同或相似的另一特殊知识的方法。
例如，在学习“运动的合成和分解”这节新课时，先让学生回忆“力的合成与分解”的有关知识。力是矢量，可以用平行四边形法则对其进行合成和分解，速度也是矢量，能用该法进行合成与分解吗？在功率的物理意义的教学中，有些同学对“快慢、大小”总是容易混淆，这时，可事先列出速度的表达式：速度描述物体位置变化的快慢；加速度的表达式：加速度描述速度变化的快慢。同理类比理解：功率描述物体做功的快慢。
这样，虽然新课未进行，首先通过类比推理，使学生对这一单元的内容有一个总体印象，从而便于引导学生进一步去探索，不断充实完善。
高中物理新课的导入做法是多种多样的，除以上几种以外，还有：联系实际法、定量计算法、随机应变法等等。我们在教学中应以学生为主体，因材施教，灵活运用各种教法，充分发挥学生主观能动性，来提高课堂效率，培养学生思维。
总之，“万事贵乎始”，教学亦如此。导入新课，如同桥梁，联系着旧知和新知；导入新课如同序幕，预示着后面的高潮和结局。一堂课有了好的开头，就如同一部好乐章奏好了序曲一样，能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，使学生很快集中注意力，同时激发了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，有利于获得良好的学习效果。导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，“台上一分钟，台下百日功”，让我们在教学中不断积累，让我们在积累中不断创新，让我们都成为教育的艺术家吧！
论文作者:王佛宝
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/19
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