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罗润兰 山西省忻州市忻府区新建路学区健康路学校 034000
根据新课程标准的要求，思想品德课教学应注重学生各方面能力的培养，与此同时还应注意帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因为只有这样才能让学生积极地把书本及生活中的各种知识吸收掌握并转化为自己的素质，从而从根本上达到新课程标准所设定的预期教学目标。通过教学实践，在取得成效的同时也暴露出不少问题，需要我们在今后的教学中注意改进。现总结如下两点：
一、调动学生的积极性
这就要求我们思想品德教师反思一下：为什么思想品德课的气氛总是活跃不起来；为什么学生对思想品德课学习的积极性总是不高；思想品德教师在课堂教学中的引导作用有没有充分发挥；如何有效地发挥教师在教学中引导作用？平时我们总是报怨学生对思想品德课不太重视、没有兴趣，以此作为上不好思想品德课的理由。但我以为思想品德课不好上的根本原因还在于我们教师。授课的方法、模式太过于单调和程式化，没有真正地发挥出学生的主观能动性，所以学生才会觉得思想品德课太枯燥、太难学。因此我们要改变以往“想放却又不敢放”的观念，大胆放手，让学生全身心地投入到政治学习中，以此来大大地激发起学生的学习积极性。
二、学生认知的片面性有待引导
教学中，我们在发动学生讨论分析问题时还要适时地加以引导，使其对社会问题的认识更加全面、合理和科学。当然引导学生思考是一件非常困难的事，因为这不仅需要思维载体、还需要思维方向的一致性。
总之，在思想品德课的教学中，学生同样是不可缺少的重要一环。如果我们忽视了学生的能动性，那么思想品德课堂就会一片死寂，人们对于思想品德课的误解也会日益加深。所以我们老师应该适应新课程标准的要求，积极实践新课程标准，坚持“以人为本”的教学理念、发挥自身的引导作用，充分激发出学生的主观能动性，本着教师自身成长和学生能力培养相结合的宗旨，让思想品德课变成活泼、生动、互动又有深度的探讨课。
论文作者:罗润兰
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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