〔摘要〕本文主要结合当前职业教育语文教学情况，以新疆石河子工程技术学校为例，初步分析中职学校语文教学的现状和存在问题，具体探索新常态下提高中职语文教学的实际效果的具体措施。
〔关键词〕职业教育语文教学现状教学效果
1 中职学校语文教学现状分析
1.1 学生方面。中职生文化基础比较薄弱，文字功底差，对未来缺乏充分的认识，认为自己到中职学校学习的目的是学习专业技能，对语文的重要性缺乏起码的认识，学习目的不明确，缺乏学习主动性。以新疆石河子工程技术学校为例，一些学习成绩优秀的学生，他们写的团支部工作计划、活动海报、入团申请书，甚至请假条等应用文体，有时都存在明显漏洞，文体毛病明显。占少数的成绩优秀的学生尚且如此，绝大多数成绩一般的其他同学更不用说了，可知语文教育的效果并不理想。
1.2 教师方面。与专业课程相比，语文课程讲课的方式相对单调、呆板，习惯于一支粉笔一块黑板，和学生交流少，让学生动手的少，只注重具体知识点的讲述，照本宣科，多采用程式化的教学，如遵循“概念———特点———写法———例文———练习”的教学程式，难以激发学生的兴趣，使得学生越学越有畏难情绪，甚至有一些教师认为语文枯燥，学生不爱学，认真教也没什么效果，因而教学敷衍了事，更加使学生不得要领。
1.3 教材方面。以新疆石河子工程技术学校为例，语文课程教材选择范围广，同时在各专业开设的语文课程教材有人民教育出版社版本的《语文》、机械工业出版社版本的《实用语文》等3 种，难易程度不同、结构体式不同，甚至出现一位老师上两个班的语文课，使用两种教材的情况。且教材中所举例文与学生现实生活相差甚远，应用文写作知识介绍流于形式，导致师生无所适从。
1.4 考核评价。新疆石河子工程技术学校虽然将语文课程纳入期末考试环节，但考试题型大多是蜻蜓点水般的填空、选择，实际写作、运用语文知识的考试内容几乎没有，造成学生机械记忆书本理论知识，不能真实反映学生的语文学习的综合效果。
2 提高中职学校语文教学效果的措施建议
2.1 应结合专业培养目标及生活实际，选定教材内容。中职学校进行语文教学，是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的，这就决定了在语文教学目的的选择上不可能像中学那样宽泛，必须结合学生的专业，服务于专业能力的培养。同时学生所学专业各不相同，他们比较感兴趣的是那些将要经常接触和用到的与专业相关的内容。现行的中职语文教材中，从内容编排上可以说是一般化的，面面俱到、蜻蜓点水，没能根据专业特点编写教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，中职语文教师应该具备结合不同版本教材，从专业特点出发，删除与教学实际和专业特点不相符或与学生生活脱节的章节，选定相应的教学范围重点讲解，提高语文课程教学的针对性。
要注重和学生所学专业和生活的紧密联系，如本人所承担的《实用语文》课程教学任务的电子商务专业（2013 级）、建筑装饰专业（2014 级），可加强商业广告、说明书、涉外函电、意向书、经济合同等相关内容的教学，这样可以直接拉近学生和教材之间的距离。
2.2 应结合企业文化补充语文教学内容。职业教育倡导“校企结合、工学结合”教学模式，按企业的要求和需要培养人才。现代企业对人才人文精神的要求越来越高，其实质是企业文化追求的体现。一方面，诚心品格、合作精神、礼仪素养、创新能力等企业文化的共同追求。另一方面，不同企业有不同的企业文化，有不同的对员工的思想、道德、性格和行为习惯的要求。因此，职业教育语文教学在内容上要注意以适应企业需求为原则，内容不是越多越好，而是越有用越好。一方面，要把企业文化纳入到语文教学内容体系中，另一方面要从语文教材的原有资源中挖掘且企业文化因素，使学生提升道德境界和人文素养，成为适合社会和企业需要的人才，学到些实际和实用的东西，使学生在走入社会之前，学会如何做事、做人。
2.3 应联系实际，采用灵活多样的教学方法。第一，建议学生多读课外作品。相对高中生活，学生们在中职学校里课余时间和自学的时间大大的增多了，有很多学生就泡在网吧里，消磨在网络游戏的世界里，既是对时间和金钱的极大浪费，同时更造成了他们语言能力的缺失。因此我经常向学生们介绍一些古今中外的名篇佳作，结合课文内容讲一些名著片段，鼓励学生课下补充阅读，反复告诫他们开卷有益，建议他们多看书读报。这样大大丰富了学生的语言，提高了他们的阅读能力，语文水平自然也得到了提高。
第二，布置学生写随笔作业。多看还远远不够，要让学生在看的同时摘录下美好的片段，写下自己独特的感受，或者直接写成日记的形式。我对交上的作业进行及时认真地评阅，必要时也把自己的感受反馈给学生，多鼓励表扬。长此以往，学生的语言文字能力不但得到了提高，也同时达到了练字的目的，可谓一举两得。
第三，配合课本知识开展诗歌朗诵、辩论、演讲、话剧表演等丰富多彩的活动，让学生根据自己的理解和实际情况去演绎语文，培养语文学习兴趣，提高学生的语文及口头表达能力。现在很多学生不但不会说，更懒于张嘴，表达能力普遍都比较差。为了让他们说，并且能说的好，我经常性的组织学生进行多种活动，来锻炼学生开口说话的能力，锻炼学生的语言表达能力。
2.4 应根据学校特点，采取多元化的考核办法。语文成绩的评定，不能仅凭一两次作业情况或是考试的卷面分数来评定学生这门课程的成绩，而要贯彻过程与结果并重的原则及评价主体多元化的原则，从课堂表现、作业情况、考试卷面成绩等多方面进行综合考评，分别按照一定的比例给出学生期末成绩。
在职业教育发展新常态下，中职学校语文教学必须切合学生的实际，着眼于学生的未来，不断转变观念、研究方法，使学生得法于课内，受益于课外，满足自身发展的需要，才能为提高综合素质打下基础。作为一名中职语文教师，为学生开拓一片广阔的天空，让他们能自由的翱翔，是我们义不容辞的责任和义务。
参考文献
1 高静远.对中等职业教育语文教学现状的思考[J].神州，2013（28）
2 万海英.谈职业教育语文教学[J].现代教育，2013（09）
作者单位：新疆石河子工程技术学校
论文作者:郑昌江马玉英
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/7
标签：学生论文; 语文论文; 中职论文; 石河子论文; 语文教学论文; 专业论文; 企业文化论文; 《教育研究·教研版》2015年5月供稿论文;