关键词:小学班主任 班级德育 策略
前言:十年树木，百年树人，德育的工作任重道远，每一位学生的良好品德的养成离不开每一位教师的悉心教导，离不开学校日复一日、年复一年的教育。每一位的学生的成长都离不开教师的陪伴，而班主任更是与学生朝夕相处。因此，班主任要明确自己为人师表和班主任的育人职责，为每一位小学生的品德养成作出自己的努力。本文拟从小学班主任班级德育工作的重要意义和班级德育工作策略探讨两大方面展开阐述。
一、小学班主任班级德育工作的重要意义
德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成，教师尤其是班主任作为教育者，往往对德育内容和德育方法的选择起了极其重要的意义。班主任是一个班级的领导者和管理者，而小学生由于年龄小，对班主任有着很强的依赖性和向师性，对教师充满了崇拜、尊敬的情感，很愿意接受班主任的教育，听从班主任的教导。因此，班主任的一言一行在小学生眼里，都起着潜移默化的影响作用。如果班主任严格要求自己，不断提高自己的品德水平，言传身教，并且善于选择德育内容和德育方法，把小学生往优秀品德方面去教育，小学生才能在成长过程中不断提高品德水平[1]。
二、小学班主任班级德育工作策略
（一）建立和谐的师生关系
和谐的师生关系应该是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容的，建立和谐师生关系的关键在于教师，尤其对于小学生而言，班主任更甚。因此，班主任一定要尽可能地了解每一位学生的情况，包括家庭、个性、习惯、喜好、学习、生活等各个方面，只有充分了解了学生，才有可能建立和谐的师生关系。在平时的教学活动中、生活指导中，教师要掌握与学生交流、沟通的技巧和方法，积极主动地融入学生的群体，做学生的人生导师、好朋友，与学生建立共同的话题。只有建立了良好的师生关系，小学生才更加敬重班主任，才更加打心底里愿意接受班主任的教导，去接受班主任的德育影响。比如，小学生普遍喜欢听故事，看儿童动漫，为了与小学生建立共同话题，教师可以抽时间多了解儿童故事和儿童动漫，并主动参与小学生的爱好活动中，让小学生不仅敬重这位班主任，还打心底里喜欢、愿意亲近班主任。
（二）选择恰当的德育方法
德育方法很多，比如，说服教育法、陶冶教育法、品德修养指导法等等，但无论采用什么德育方法，都离不开学生个体的具体情况，以及当时的德育情境。小学生非常在意长辈对自己的评价，尤其是自己敬重、崇拜的班主任。如果德育方法使用得当，会起到非常有效的德育效果。因此教师在进行德育工作时，要非常了解学生的个性、事情的情况，留意自己的语气、口吻、态度和措辞等。比如，同样是乱扔垃圾，如果这个小学生平时是比较自律的，注重环保，不随意丢垃圾的，只是那天突然为了方方便而随手丢垃圾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，教师可以先肯定这个小学生平时良好的道德习惯，对小学生的环保意识和环保行为表示认可和欣赏，再指出乱扔垃圾的行为，将前后的行为进行鲜明对比，并引导学生明白其中的道理，使学生心服口服。但如果这个学生平时就喜欢乱扔垃圾，屡教不改的，教师可以指出乱扔垃圾的严重后果，引导学生明白为什么会乱扔垃圾，并给学生指出正确的行为改正方向[2]。
(三)与家长形成教育合力
教育是教师的职责，但不仅仅只是教师的责任。父母是孩子的首席教师，家庭总是率先给孩子带来了深远长久的影响。小学生年龄小，活动范围小，除了学校，基本就是家庭。可以说，对孩子的德育产生重要影响的，学校和家庭是最重要因素。因此，班主任要积极联系学生家长，多与学生家长主动沟通，形成教育合力，避免小学生在家和在学校言行不一致的表现。与家长形成教育合力的方法很多，家长会、家访、建立教师和家长的群、平时多些电话沟通、短信沟通，学生有情况马上联系家长等等。比如，某个小学生平时不爱劳动，经常不参与学校的值日，还随意毁坏劳动工具。针对这种情况，教师可以对该小学生的行为做一个记录和点评，并及时报告给家长，建议家长在家里适当给该生布置一些家务，锻炼该生的劳动技能，形成劳动意识[3]。
（四）在实践活动中开展德育工作
德育过程是对学生品德认知、品德情感、品德意志和品德行为的培养和提高过程。德育不能仅仅停留在品德认知和品德情感上，还要培养学生的品德意志和品德行为，让学生在实践中感受德育，在活动中内化品德。对此，班主任可以有针对性、有主题地开展相关的实践活动，让小学生走进生活、观察生活、体验生活，在实践活动中提高品德水平。比如，关于环保教育的德育，教师可以带领小学生集体外出参观净化水厂，了解受污染的水是如何经过一道又一道的工序，最后走进千家万户，成为我们的生活用水的。此外，还可以让小学生留心观察、反思自己平日的行为，看看自己有没有浪费水资源，有没有节约用水，并记录自己浪费水资源或者节约水资源的行为和次数[4]。
结语:小学生年纪还比较小，对道德规范没有明确、清晰的概念，但一个学生的优秀品德从来就不是自然而然地养成的，也不是一蹴而就的。小学生是一个发展中的人，有着巨大的发展潜能；而德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。班主任要秉持发展的眼光，耐心教育，悉心指导，做小学生品德养成的指导者和陪伴者。
参考文献：
[1] 吴红菊. 小学班主任有效开展德育工作研究[J]. 祖国, 2018，67(2):000123-000124.
[2] 李金全. 论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J]. 考试周刊, 2018,78(31):000156-000157.
[3] 佚名. 成功教育 从赏识与信任开始——小学班主任德育工作策略与探讨[C]// 教育理论研究（第二辑）. 2018,67（45）:000178-000179.
[4] 韩英华. 探讨小学班主任开展德育工作的有效途径[J]. 好家长, 2017,98(12):000175-000176.
论文作者:林盼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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