关键词：小学语文、核心素养、书香校园、阅读指导
核心素养是从学生的终身发展角度出发所形成的一个教学理念，目的是要使其具备关键能力与思维品质，让学生成长为能够随着时代变化而实现自我发展的优秀人才。在语文学科中，阅读是培养学生核心素养的关键活动，因为小学生本身在阅读探究中所形成的语言能力、所内化的精神财富都可使其终身受益。因此，小学语文教师要积极打造书香校园，丰富阅读指导，切实发展学生的语文素养。
一、创设读书角，优化阅读氛围
读书角是指在教室范围内专门开辟一块区域去组织小学生进行阅读学习的区域活动，是构建书香校园的必经之路。因为小学生所参与的校园活动以班级生活为主，所以是否可以在教室内营造良好的阅读氛围，会直接影响着书香校园的建设进度。因此，小学语文教师要积极创设读书角，与小学生一同布置读书角的区域环境，以便让小学生真正实现阅读进步。
为了让小学生在教室范围内实现阅读学习，笔者专门利用教室内的空闲区域创设了读书角，鼓励小学生自主设计读书角的物质环境。为此，小学生可自由组合，合作设计读书角的布置方案、书架的制作方案，全员民主投票，最终选出最受学生欢迎的环境布置方案，由此与学生一同布置读书角的环境，使其积极制作书架，描绘读书角的墙壁。然后，小学生就可以在书架上放上自己最喜欢的图书，以便与其他同学共同分享图书资源，切实优化学生的阅读经验。另外，小学生也可外借本校图书馆的图书，在读书角中认真阅读。如此，则可切实营造良好的阅读氛围，便于学生及时展开阅读探究。
二、完善阅读交流大会，激发阅读兴趣
小学生的定力不强是客观存在的事实，他们很容易被游戏、声音、画面等与读书无关的事物吸引。而且，小学生的人生经历也影响着他们的阅读理解，普遍存在思维单一、认知肤浅等阅读问题，难以全面内化文本知识。对此，小学语文教师要积极完善阅读交流大会，丰富生生合作、小组交流活动，在学生之间营造良性竞争、团队合作的有效氛围，促使小学生自主分享阅读经验，阐述阅读进度，由此发散小学生的阅读思维，提高学生的阅读能力。
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一般来说，笔者每周都会组织一次阅读交流活动，鼓励小学生分享一周内的课外阅读计划，或者是分享令自己印象最深的阅读体会。这就可以从侧面起到监督作用，让小学生切实形成良好的阅读能力。通过阅读交流，小学生能够直观意识到其他同伴的阅读经验、能力的变化，对比个人现状，由此产生一种紧迫感，从而自觉展开阅读探究。再者，在阅读交流活动上，小学生也可以阐述自己所使用的阅读技巧，比如做批注的方式、写阅读笔记或人物小传的方法，等等，通过合作与分享来获取更多的有效阅读方法，也要帮助其他同学顺利实现有效阅读。如此，则可切实提高以学生为中心阅读活动的效率，让小学生悦读，切实优化阅读环境。
三、构建网上阅读平台，拓展阅读范围
随着信息技术的飞速发展，互联网技术已经成为十分关键的教学辅助手段，而电子书阅读软件、听书软件的发展，也让电子阅读成为一种新的阅读潮流。针对这一时代特点，小学语文教师也可积极构建网上阅读平台，借此打造书香校园，以丰富的网络资源丰富图书资源库，进一步拓展小学生的阅读视野。
为了让小学生全面参与阅读活动，笔者主动引导学生利用各类电子书软件来阅读电子书，使其通过网络资源搜索、下载电子书，然后利用电子书阅读软件自主阅读。为此，笔者还向学生分享了几个资源比较充足、网页干净健康的线上阅读网址，希望学生可以根据自己的阅读需求自主挑选相应的阅读资源。在此过程中，笔者会与家长合作，共同监督小学生完成线上阅读任务，还会合理检验线上图书的阅读价值，避免学生受到不良信息的侵蚀。
总而言之，在小学语文教学领域打造书香校园，全面丰富阅读教学经验是提升小学生阅读能力，发展学生核心素养的创新措举，也必然可以对小学生的未来发展产生积极影响。因此，小学语文教师要客观分析本课程的阅读资源，还要利用学校教育活动与现实环境全面构建书香校园，让小学生徜徉在丰富的图书资源之中。
参考文献
[1]官鹏艳.在小学图书馆利用“互联网+”数字平台用心做好书香校园建设的实践研究[J].中国现代教育装备,2018(06):25-26.
[2]李敏,任侠.“互联网+”助力书香满校园——成都师范附属小学“互联网+中小学图书馆”管理与应用实践案例[J].中国现代教育装备,2018(10):20-22.
课题类别：2018年度甘肃省“十三五规划”教育科学规划重点课题
课题立项号：GS[2018]GHBZ050
论文作者:乔万虎
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：小学生论文; 书香论文; 学生论文; 校园论文; 素养论文; 小学论文; 切实论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;