多媒体技术让中学数学课堂不再“沉默”论文_彭维,游丹

多媒体技术让中学数学课堂不再“沉默”论文_彭维,游丹

彭维 游丹 湖北省咸宁市咸安区张公中小学 437000

【摘要】伴随着高科技的发展,多媒体已深入课堂教学,并以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,生动形象的教学情境,让中学数学课堂摆脱固有模式,学生们在课堂上不再是沉默无语,反而是积极踊跃的参与到教学过程中来,成为学习真正的主人,从而提高教学效率。

【关键词】多媒体;中学数学课堂;沉默;效率

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)12-007-01

随着现代教育技术的推广,多媒体技术已经慢慢普及。数学新课程标准明确指出:“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”然而,根据中学生的年龄特点和农村学生的学习现状,要求每个学生在课堂上集中注意力并全身心的投入到数学学习中难度较大,而多媒体计算机走进课堂教学正是解决这些问题的可行的办法,它为学生的自主学习、自主探索、掌握知识,为学生的学习补充必要的、广阔的信息资源都起到了人为不可代替的作用,也是新世纪信息时代的必然趋向。

一、运用多种教学媒体,诱发学习兴趣,使学生主动学习。

兴趣是学生最好的老师。多媒体课件具有很强的表现力和艺术感染力,充分创造出一个图文并茂的教学情境。从而激发学生的兴趣、好奇心,调动学生参与的积极性,使他们的注意力更集中稳定持久,思维更为积极活跃,达到预期的教学目的。

[案例1]教学“图形的旋转”一课时,利用多媒体让静止的图象变成活动的视频展示来说明图形旋转的相关概念。有的学生运用直觉思维判断出“旋转就是把图形转动”。有的说:“旋转是把图形有规律的转动”,还有的说:“旋转是把图形绕着某个点转动”于此同时,有些学生提出了图形的旋转和轴对称的比较问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对学生提出的问题与解决问题的方案,老师充分运用媒体,动态地展示同一个图形的旋转和轴对称,让学生能以运动的观点找出旋转和轴对称的相同点和不同点,从而达到本节课的学习目标。

二、借助信息技术,化抽象为直观,让学生能更好地理解数学的内涵

中学生生活知识面有所提高,但是抽象思维能力较弱,运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来,可以给学生身临其境的感觉,为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁,帮助他们理解知识。

[案例2]在《二次函数的图象和性质》这一课:1、二次函数的图象如何通过“五点法”画出;2、二次函数的图象的增减性如何判断;3、二次函数图象在平移时,如何归纳顶点坐标的变化规律等等问题都可以充分利用多媒体,动态的演示“五点法”画图象和增减性的变化以及平移时顶点坐标如何变化,形象直观地画图和移动,让学生清楚地看出二次函数图象的相关变化,效果明显。

三、借助信息技术,动静相宜,让学生亲身经历数学知识的形成过程

应用信息技术教学,能根据教材的内容和教学需要化静为动,动静结合,直观生动地展示出来,这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣,而且使学生学得主动,同时加深对知识的理解,培养了学生思维的灵活性和创造性。

[案例3] 利用课件出示点和圆的位置关系。请学生仔细观察,提出并解决问题。通过观察比较,点和圆的位置关系有三种,同时可以利用点到圆心的距离和半径的大小比较来准备判断它们的位置关系。

四、结束语

在数学教学中充分发挥多媒体的优势,能有效地激发学习兴趣。体现课堂教学以学生为主体的思想,进而提高课堂教学质量,增强教学效果。应用多媒体技术教学,能够激发学生的学习积极性,增强学生的自主参与意识,有利于调动学生学习的主动性,为课堂教学的优化、教学质量的提高、学生自主学习、自主探究和师生互动提供了新的平台。

论文作者:彭维,游丹

论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期

论文发表时间:2019/12/16

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