摘 要：中国很多企业的产品质量为什么搞不好？原因虽然很多，但最终可以归结到一个方面上来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。同样，要实现“中国制造2025”战略，也需要大批大国工匠。中职学校要成为“工匠精神”培养的重要阵地，本文主要从弘扬工匠精神，提升教师技能等四个方面进行了阐述,以探索在钳工实训中培养学生工匠精神的途径。
关键词：工匠精神 职业理想 7S管理
工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在自己手中不断升华的过程。工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。
中职教育的主要目标就是培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，从而培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。这些高素质的劳动者将是企业培养一流工匠的基石，所以在中职教育中培养学生的工匠精神势在必行。
一、大力弘扬工匠精神，不断提升自身技能
工匠精神的培养，就是在传授技能的同时，也传递了耐心、专注、坚持的精神，这是一流工匠所必须具备的特质。这种特质的培养，只能依赖于人与人的情感交流和行为感染，所以“工匠精神”的培养，要依靠言传身教，在潜移默化中得以传承，这就要求我们教师要具有工匠精神，要大力弘扬工匠精神，不断提升自身的技能水平。
1．作为一名职教教师，要培养自己多方面的能力，不仅要具备较强的专业技能，还具备高水准的教学能力。所以每一名职教教师要注重自身的发展，一方面，要不断地钻研专业知识，时刻关注专业发展的前沿动态，要密切关注企业与社会，了解专业技术的发展。另一方面，在平时的教学过程中，每一次备课，每一次讲课，每一次实训指导，都要精雕细琢，反复打磨。在每一次教学过程中，都融入自己对工匠精神的体悟，对极致的追求，不断提升自己的教学水平。
2．学校要成为培育工匠精神的沃土，要为教师工匠精神的培养搭建平台。目前我校主要采取了二条具体的措施，一是定期派遣教师下企业实习或挂职，拓宽教师的视野，增加教师的实际经验，二是发挥校内名师前辈的引领带头作用，带动年轻教师在技能方面的提高，通过师徒结对促进了我校专业教师的快速成长。
3．以赛促炼，鼓励教师积极参加各类技能竞赛。单从钳工的角度来说，宁波市每二年会举行教师的钳工技能竞赛，浙江省也会定期举行省技能大赛，同时学校为了提升教师的技能水平，也会每二年进行一次技能竞赛。为了能在比赛中取得好成绩，老师们就会自觉地加强技能训练。
打铁还需自身硬，教师技能、素质的提高是提升学生技能水平，培养学生工匠精神的基础。
二、提升学生兴趣，树立职业理想
中职学生的特点是学习目标不明确，信心不足，缺乏钻研精神。在钳工训练中我们也发现学生对钳工实训非常有兴趣，接受能力较强，但缺乏持之以恒的热情。要培养学生的工匠精神，就必须在思想上对他们有所触动，使他们明确自己的奋斗目标，我们具体做好三方面的教育工作：
1．通过国外企业发展的案例来教育学生。如在大雪封山时，瑞士最杰出的制表匠们的工作室里，只有安静、平静的工作氛围。瑞士的制表匠在这样“遗世独立”、没有干扰的环境下工作，才能打磨出美轮美奂的机芯。而要提高钳工技能水平也同样需要这种静心、专注、长期的训练。
2．观看“大国工匠”的宣传片。通过观看，使学生能真切了解到每个行业都有机会出彩，只要你付出了足够的精力和汗水，必将收获丰硕的回报。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大国工匠的片首语这样写道:“他们耐心专注，咫尺匠心，诠释极致追求；他们锲而不舍，身体力行，传承匠人精神，他们千锤百炼，精益求精，打磨中国制造，他们是劳动者，一念执着，一生坚守。”这短短的几句话，常使学生心潮澎湃，匠人身上的坚韧不拔的意志，精益求精的精神也会时时激励着他们。尤其在观看最强钳工的片子后，他们的训练积极性被充分调动起来了。
3．利用学校技能大师工作室这一教育资源，带领学生参观技能大师工作室，追寻技能大师的成长轨迹，聆听技能大师的真切教诲。“作为一名企业工人，你要摆脱被人差遣，受人指使的地位，就必须在技能水平上技高一筹，出人头地。”身边技能大师言行，是最能拨动他们心弦的，技能大师所展示的丰姿更是他们今后快速成长的指路明灯。
钳工实训不单是技能的磨练，更要注重培养学生对即将从事工作的兴趣，明确现在、今后努力的方向，从而激发学生的职业热爱，使工匠精神在他们心中萌发、生长。
三、把7S管理融入工匠精神的培养
我校很早就引入了7S管理，随着7S管理的不断深化和落实，工场环境和学生精神面貌大大改观，这也为培养工匠精神打下了基础。
整理、整顿就是要求学生工量具按规定的位置摆放，做到训练过程中工量具不混放，课前、课后有序领取和收回量具；清扫、清洁要求学生每次课后认真完成值日任务，训练过程中保持工场环境整洁，及时清理自己的工位。要让学生明白没有整洁、有序的工作环境，就没有静心、专注的工作态度。所以，要培养学生的工匠精神，就得从整顿工作环境开始，使整理、整顿和清扫、清洁工作成为一种惯例和制度，最终使学生养成良好的工作习惯。
安全是实训的基本保障，要让学生了解钳工工场的实训规程，并严格执行实训规程，如进入工场需按要求穿工作服、劳保鞋，女生需戴工作帽等。同时在实训过程中教师要多巡视，发现问题及时纠正，如发现学生习惯用嘴吹铁屑，发现一次纠正一次，几次下来，这个不良习惯就消失了。
节约就是对时间、空间、能源等方面合理利用，从钳工实训角度而言，就是工量具等设备的合理配置和使用，学生除了会正确使用工量具外，还要养成工量具使用时轻拿轻放、不乱扔乱丢的好习惯，还要求他们对量具、钳工设备进行定期的保养，要爱护自己的劳动工具，这实际上也是工匠精神的基本要求。
素养，就是要努力提高人员的综合素养，养成严格遵守规章制度的习惯和作风，素养既是“7S”活动的核心，也是工匠精神的核心，没有人员素质的提高，各项活动就不能顺利开展，即使开展了也坚持不了。所以在钳工实训中，通过7S管理与工匠精神的融合，提升他们的创新精神和实践能力，沉淀知识积累，提升个人素养，为成为优秀工匠奠定基础。
四、着眼细节，追求完美，培养学生的敬业精神
工匠精神落在个人层面，就是一种认真精神、敬业精神。其核心是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。将一丝不苟、精益求精的工匠精神融入每一个环节，做出打动人心的一流产品。
所以在钳工实训中培养学生的工匠精神，就是要让学生在平时的训练中，着眼细节，追求完美，做出自己最满意的工件。如高职班钳工训练中，很多学生铰孔时孔位偏差很难达到考试所要求的公差值，发现这个问题后，我们专门用半天时间进行这方面的训练，同时要求他们在加工中做好每一个细节：1.划线基准面符合要求，划线精确；2.样冲眼位置准确无误，如有偏差及时修正；3.先打小孔以准确定位，再扩至所要求的孔；4.铰孔动作准确，注重铰孔的每一个细节，不偏斜、不抖动，选择合适的润滑油。经过训练，学生发现只要做好每一步细节，孔位的准确率就有了保障。同时，他们在平时的训练中也更注重细节的把握了，有些学生更是开始逐渐追求产品加工的完美了。
工匠精神的培养，就是要让他们养成做好每一步，把握每一个细节，直至成就真正的完美。
参考文献
[1]总理报告中的”工匠精神”哪里来?.网易新闻，2016，11，30。
[2]《严谨的工匠精神》.鲜果网，2013，05，22。
论文作者:钱宁伟
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
标签：工匠论文; 精神论文; 钳工论文; 技能论文; 学生论文; 教师论文; 自己的论文; 《教育学》2019年2月总第167期论文;