关键词：初中物理；电学解题；解题方法
前言：初中物理电学知识是初中物理知识结构体系中的重要一环，在对电学知识教学过程中，要注重强化学生的解题能力，使学生能够对电学知识点进行更加深入地学习和理解，以培养学生物理核心素养。电学解题方法的把握，要注重把握电学知识解题思路，并引导学生进行思考和探究，以对初中物理电学问题进行更加有效地解答。
一、明确解题思路，有效解答问题
在对初中物理电学问题解题教学过程中，要注重突出学生的主体地位，引导学生对电学知识点进行研究和思考，从而把握问题的关键点，对问题做好正确解答。初中物理电学习题解答过程中，首先要引导学生进行审题，能够对习题描述的物理现象弄清，并将理论知识点在解题中进行应用，从而对物理现象与物理理论知识的关联性做好把握，能够利用电学理论对实际问题进行解决；其次，注重结合题意进行分析，能够对物理现象进行有效地判断，对题中给出的已知量进行把握，从而对未知量进行求解。这一过程中，注重把握已知量和未知量之间的关联性，对隐藏条件进行挖掘，从而对问题做好解决；最后，进行列式解答，根据物理现象及对应的规律，对已知量和未知量的数量关系进行表示，列出数学方程式或是物理法则的数学表达式，对未知量进行求解[1]。
例如，已知两只白炽灯L1和L2，分别标有“220V40W”、“220V100W”串联接到220V的电路中，试问哪个更亮些？在对这一问题解答过程中，把握解题思路，结合题意，根据额定状态对隐藏条件进行把握，即L1和L2串联，I作为隐含的已知条件。在判断哪一个灯泡更亮时，即求P值。结合P、I、R组成公式P=I2R，因为R2<R1,并且L1与L2串联，则结合P=I2R，可知P1>P2，说明L1更亮些。在这一问题解答过程中，对解题思路予以明确，利用未知求已知，从而使学生对初中物理解题方法进行有效地掌握，提升学生的解题能力。
二、强化识图能力，把握解题关键
在初中电学知识点教学中可以看出，电学习题的解答与学生的识图能力有着密切的关联性。在提升学生解题能力过程中，要注重培养和强化学生的识图能力，从而对电学习题进行有效地分析，进而对问题做好解答[2]。初中电学习题注重考查学生对电学知识点的理解和运用能力，题型的设计将电路图与问题进行了紧密地结合。在这一过程中，学生对电学习题解答的关键在于能否读懂复杂的电路，并在识别电路的基础上，能够改画简单的电路，之后利用物理公式对电学习题进行有效解答。因此，在初中物理电学习题解题方法讲解过程中，要引导学生对电路图进行识别，使学生掌握解题技巧，提升学生的解题能力。
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例如，在进行电路识图能力培养过程中，教师要注重利用电路图引导学生，对各电学元件的连接关系进行把握，如是“串联电路”还是“并联电路”。同时，在识图过程中，要注重对题干中的主要内容进行把握，如电路所处状态，是通路、短路还是断路，从而对电流的流通情况进做好分析。此外，在培养学生识图能力过程中，要对电路中各个开关的情况做好把握，即哪个开关控制了哪个电器，并对电路图中涉及到的滑动变阻器接入情况做好把握，从而对电学问题做好明确的分析，以对问题做好解答，提升学生的物理解题能力。这一过程中，要注重对电流表、电压表、滑动电阻器的数值做好把握，并分析其对电流、电阻的影响，对习题中的干扰项做好分析，从而对习题中涉及到的数量关系予以明确，以提升解题的效率和正确率[3]。
三、巧妙运用方法，拓展解题思维
初中物理习题解答过程中，要注重把握物理学科与数学学科之间的关联性，做好二者之间的渗透，将数学思维深入到物理解题中，强化学生对物理知识点的理解，从而对物理习题进行有效、快速的解答，进一步促进学生物理解题能力的提升。物理题解答要注重对方程（组）进行利用，利用方程组对物理习题中表达出的数量关系进行表示，从而结合已知量对未知量进行求解。例如在对电学习题求解过程中，要注重对电路连接情况做好把握，当电路连接情况发生变化后，可能导致电流、电压发生改变[4]。同时，要做好审题，把握题型中涉及到的电器情况。如一些习题设计过程中，假设电阻不变或是整个电路电源电压不变，这一情况下，可以结合这些不变量设计方程或是方程组，从而对物理问题进行解答。
在物理电学解题能力培养过程中，解题方法的教学，要立足于学生的实际情况，加强对学生的引导，从而使学生对解题方法进行深入地思考和探究，能够对实际问题做好解答。如在利用方程组进行解题过程中，要注重对题目中涉及到的等量关系做好把握，以此列出方程组，对未知量进行求解。又如在电学习题解答过程中，涉及到了电阻的最大值、最小值问题。这一过程中，可以利用不等式法进行解题。不等式与电学问题的结合，要注重做好同类量的大小比较，从而对电阻值的取值范围进行把握，以求出最大值或是最小值。
结束语：综合上述分析来看，在开展初中物理电学解题教学过程中，要注重把握学生的主体地位，发挥教师的引导作用，使学生对物理电学知识进行学习和思考，将理论知识与实际问题进行联系，从而对物理电学习题进行有效解答。这一过程中，要注重做好审题，并对物理现象进行判断，能够对电路图进行识别，并巧妙地利用方程或是方程组，对已知量和未知量的关系做好把握，从而利用已知量对未知量进行求解，有效地提升学生的物理解题能力，培养学生物理学科核心素养。
参考文献：
[1]曹德亮.初中物理电学解题方法探讨[J].成才之路,2019(03):63.
[2]吴晓宏.初中物理电学习题的解法分析[J].中国校外教育,2017(S1):446-447.
[3]师凤芬.初中物理“电学”解题策略初探[J].物理通报,2015(S1):57-61.
[4]吴沛英.巧用串、并联基本规律解答初中电学求范围类问题[J].数理化学习(初中版),2014(02):36-37.
论文作者:殷开星
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：电学论文; 物理论文; 过程中论文; 习题论文; 初中论文; 学生论文; 注重论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;