语文是一门接近生活，内容丰富，最有情趣的学科。要想改变语文在学生心目中的地位，想提高教学质量，必须激发学生开展丰富多彩的实践活动，所以，教师要下大功夫培养和调动学生对语文学习的兴趣。下面谈谈在语文教学中开展实践活动的一点体会，愿与大家共勉。
一、创设情境，促使学生参与
1.创设问题情境，引发表达的欲望 。创设教学情境的方法很多，而创设问题情境对培养学生的应用、审美、探究能力，提高学生的阅读水平、表达能力、想象能力，起着举足轻重的作用。巧设问题情境能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的积极活跃的思维，引发他们的表达欲望，真正地发挥出学习主体的作用。
2.创设表演情境，激发学生的阅读兴趣。 优秀的文学作品，描绘了丰富多彩的人生，拨动了无数人的心弦，如果我们能把自己置身于文学作品中去，亲自体味文学作品中的人物形象，那么，我们对文学的魅力会有更深刻的感悟。给学生自己活动的舞台，让他们自己编演剧本，使他们积极地进入角色，可以极大地调动他们的语文实践的兴趣。他们在编演剧本时，既要记住台词，又要辅之以丰富的动作、表情、神态，使他们所扮演的角色能更符合剧中人物形象，这就需要他们真正了解自己所扮演的人物形象，要做到这点，如果不深研课文，而是浮于表面形式化的人物概念时，那么扮演的形象是无血肉的。表演者通过表演，既加深了自己对人物形象的理解，还为整个课堂营造了一种轻松和谐的氛围，使其他学生都能融入到故事情节中去，也能够加深他们对课文的理解。
二、和谐的师生关系
教师是在和谐的情感氛围下，将知识的种子播种在学生大脑中，实现学生的生命活力与教师生命活力的对接。这就要求教师必须充分尊重学生的人格、情感，在教学活动中，多给一点表扬，少给一点批评，多一点信任，少一点怀疑，这样才能充满活力地与学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。这就要求教师在教育教学过程中尊重学生、理解学生、善待学生，改变自己的不良教育行为，改善与学生的交往方式。学生是其成长过程中尚不成熟的生命个体、教师在教育教学过程中应允许学生没听清问题，没学会或理解偏了、理解错了，要理解、宽容、善待学生的失误和弱点，使师生关系真正变成一种充满乐趣、探索及挑战性的互动合作过程，从而激发学生的活力，提高教育教学效率和质量。
三、充分开展合作
合作学习指的是以小组、学习自由组等形式出现的一种新型的学习方式。合作学习能开启学生的新思路，能改变学生学习方式过于单调的局面。在合作学习中，学生是学习的主人，教师是参与者的角色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，也就是要让学生真正参与到语文教学中来。因此，我们在教学过程中就要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、合作、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性化的过程。
四、在课堂上开展辨认实践活动
辨认中学生积极参与，尽情为自己个性化的观点据理力争。辨认的过程中既能从课文内容出发，又能融进自己的理解，辨认的过程就是全面提高语言素养的过程。如学习《羚羊木雕》后，针对爸爸妈妈与“我”的两种观点展开辨认，你认为他们谁对谁错？结果学生自动地分成了两派，一派认为爸爸妈妈的做法是对的，因为木雕是贵重物品，不能随便送人；而另一派则认为“我”的做法是对的，因为情义无价，东西已经送给了“我”，“我”有权利送人。双方各持己见，并且把生活中遇到的类似事情作为事实论据来反驳对方，你遇到这样的事你会怎样处理？在辨认中既加深了对课文内容的理解，又对成长中发生的事情进行了反思，并提高了运用语言的能力。
五、培养学生自主学习能力
让学生多想想、多议议，在讨论中学，新一轮基础教育课程改革倡导建构性学习。学习是一个主动的过程和个性化的过程，学习的途径是多方面的，其中“讨论”就是课堂教育中常用的方法，是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法。“讨论”不是让学生放任自流，对他们不管不问，而是要求我们向僵化的思维方式挑战。“讨论”要在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪。以获得知识。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学”方面转化。
六、和谐的师生关系
教师是在和谐的情感氛围下，将知识的种子播种在学生大脑这一沃土中，实现学生的生命活力与教师生命活力的对接。这就要求教师必须充分尊重学生的人格、情感，在教学活动中，多给一点表扬，少给一点批评，多一点信任，少一点怀疑，这样才能与充满活力的学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。这就要求教师在教育教学过程中尊重学生、理解学生、善待学生，改变自己的不良教育行为，改善与学生的交往方式。
在节假日，我们组织学生开展“读、剪、评”活动，制作“手抄报”或“剪贴报”。把节假日中阅读过的有价值的、自己欣赏的文字、图画摘抄下来，或剪贴下来，或写感想、评论。
总之，语文实践活动的形式灵活多样，我们在教学中还应不断探索，在实践中更新观念，改革教法，让学生在丰富多彩的语文实践活动中提高语文素养，使课堂成为师生共同进行创造性劳动的乐园，使学生学会把语文知识运用到具体的环境和社会生产实践中去的本领，使学生成为学习的主人。
论文作者:陈 峰
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第144期供稿
论文发表时间:2014-5-5
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