义务教育均衡发展过程中的乡村教师境况
——基于30位乡村骨干教师培训学员的调查分析
秦玮苡/广西师范大学教育学部
摘 要： 随着中国现代化进程的不断推进，义务教育的公平问题日益受到关注。本文对30位参加柳州乡村骨干教师培训的教师进行深度观察，并在结合当前义务教育普遍存在的一些列问题，和乡村教师进行了深入的非结构性访谈，了解县域义务教育均衡验收实施后，农村教育的发展生态和乡村教师的生存境况。义务教育均衡化验收之后，在乡村教师生活的物理空间内，教育教学硬件设备和生活基础设施得到了很大改善，但是在乡村教师发展的精神空间上，仍存在教育教学观念落后、信息技术能力不足、对自身职业角色认同度不高等问题。研究启示我们既要看到义均的成果，也要看到当前义务教育中尚存的问题，为教育的进一步发展提供借鉴。
关键词： 义务教育均衡 乡村教师 教师发展
一、前言
义务教育均衡发展是基两基验收后，义务教育阶段又一次大规模的、高层次的教育改革运动。2012年7月9日教育部关于落实全国人大常委会实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》工作情况报告审议意见的报告提出：“要落实政府责任，进一步明确各地推进义务教育均衡发展的时间表、路线图和任务书，形成中央部门和地方政府共同推进的新机制。审议意见提出，要稳妥推进中小学布局调整，加快义务教育学校标准化建设，切实缩小校际差距，加大力度解决“择校热”问题。对此，教育部提出，目前正在研究制定深入推进义务教育均衡发展的若干意见，对义务教育均衡发展进行全面部署。进一步深化义务教育经费保障机制改革，提高保障水平，完善保障内容，向农村地区、中西部地区和薄弱学校倾斜。”由此，我国从从2012年开始，开展义务教育发展基本均衡县(市、区)评估认定工作，并且定期公布名单。
在义务教育均衡发展的大背景下，乡村教育、乡村学校发生了变化。笔者通过调查发现，在如火如荼的义务教育均衡的运动之下，随着乡村教育、乡村学校发展，身处其中的乡村教师的生存境况发生了相应的改变。
二、柳州市乡村教师生活境况
（一）长期扎根于农村教育——生长于乡村，致力于乡村
参加此次培训的农村骨干教师，年龄层次普遍偏高，年龄均为35岁以上。他们工作经验丰富，部分是学校或者当地中心校的领导层，对学校发展有着相对于普通教师更深刻的认识和理解，对义务教育均衡前后的变化的感触比较明显。教师们深深扎根农村这一教育场域，对农村学校、农村学生和农村教学有着独特的情感。正如柳城县寨隆中学教师讲述其所在学校的情况：“我所执教的学校是乡村学校，义务教育均衡检查之前，教学设备陈旧，教师和学生的活动受到限制。”该教师任教十几年，见证了所在学校从破败走向生机，从她自豪的对比着义务教育均衡前后自己学校的变化中，可以感受到她对这所学校强烈的归属感，并且已将这所学校当做了自身生活的一部分，将工作融入生活。
参加此次培训的许多教师已经基本稳定于现在所处的工作，由于年龄结构偏大，家庭工作稳定，长期驻扎农村教育中。就目前形势以及各乡村学校代表教师的讲座来看，当前农村教育的师资不够充足，虽然政府已经出台一系列的鼓励措施，但是许多师范生在就业时偏向城镇。农村教育师资匮乏，普遍存在年龄段层的情况，年轻教师预备不足。
（二）工作与生活环境的改善——基础设施和教学设备的完善
1、基础设施和基础设备情况的改善
1、特色文化建设意识
前瞻性研究。本研究数据分析采用SPSS 22.0软件包，采用重复测量的方差分析、卡方检验进行数据比较。以P＜0.05为差异有统计学意义。
通过义务教育均衡化发展，乡村学校大规模引入先进的信息设备，包括组建远程教育接收室，多媒体放映室、微机室等。但在农村学校中，大部分教师不会使用这些设备。笔者通过访谈了解到，各个教室虽然安装了电子白板这类的教学设备，但在实际的教学过程中并未投入使用。大部分教师表示由于缺乏专业人员有效的技术指导和培训，教师们不会使用先进的信息设备。
2、各个学校开始有意识的开展特色活动
便于机械化施工，沥青含量较少（沥青含量6%～7.5%），拌和物可松散填筑，适用范围较广，是目前发展的主要趋势。
（三）新的教育教学理念——特色的教育教学理念出现
通过教师们的汇报，笔者了解到义务教育均衡前后教师感受最深的是硬件设施配备的改变。低矮破旧的平房变成了宽敞明亮的教学楼、学校增设多个功能室、铺建了塑胶跑道、配备电子白板等“高科技”设备。学生和教师的生活环境得到很大改善，一位教师认真的说到“现在环境变好了，每天上班心情也很好”。
参与报告的教师，除任课教师外，还有部分教师来自中心校的负责人、校长、主任等管理层，他们具备一定的学校特色打造意识。例如柳江区洛满中心校的教师分享的一项关于字理教育的经验，该教师在教学过程中发现通过字理教汉字，可以方便学生更好的理解和记忆汉字，能够提高教学效率。中心校后来将之作为一种普遍应用的语文汉字教学的重要教学方法，并在中心校所辖的各学校内作为推广。
当前，政府、企业、社会多元共治新格局仍未全面形成，打击侵权假冒工作与人民的殷切期盼还有差距，政府维护市场秩序的公信力仍有待提高。在依法打击侵权假冒案件基础上，及时完善我国相关法律法规和体制机制，营造良好市场营商环境，防止劣币驱逐良币，避免逆向淘汰，从国家、社会、企业和个人视角，多层面、多维度、全方位促进消费市场的健康稳定发展，多措并举保护广大消费者合法权益，已迫在眉睫、势在必行。
在参与培训的教师中，一位来自柳城县民族中学的教师与大家分享他所申报的一项课题，并谈及了他在参与科研活动时的感受。该教师表示通过做课题，可以深切体会到课题研究对于教学的意义，以解决教学中的实际问题为出发点，组织科研活动，不仅能够解决实际教学问题，同时也使自己在参与的过程中形成新的思维模式。
那么教师“支架”能起到哪些作用？什么样的教师“支架”才更有效？影响教师“支架”起作用的因素有哪些？本文试图从社会文化理论视角并基于先前实证研究结果对这些问题进行探讨。
2、部分年轻教师已经初步具备一定的科研意识
（四）现代教育技术的应用——有设备、有意识、没技术
鼓掌鼓得再响，田志芳都装没听见，低了头，不开口。杨忠杰和她并排坐着，用右胳膊肘子碰一下田志芳，田志芳继续低着头，却把左臂狠劲一甩。
义务教育均衡发展强调，均衡发展并不是要一个模式，而是在保存自身特色的基础上个性化发展。因此，在义务教育均衡的推进过程中出现了大规模的校园文化建设。在日益完善的硬件配备基础上，诸多学校开始进行学校特色的打造。资源相对丰富的城镇学校，开始研究校本课程，开展特色校园活动。在与会的柳州市农村骨干教师口中了解到，农村学校在这一过程中也进行着校园特色文化建设的探索。例如，柳江县新兴小学代表教师向大家展示其所在学校对香樟树精神的挖掘、土博中学依据自身所处的独特地理环境建设的博雅教育理念等。
同时，有教师表示多媒体设备的使用能够带来更好的课堂教学效果。在参会的三十名柳州农村代表中，有一位女教师，花了五年时间，自学电脑操作以及课件的制作，通过自己购买计算机相关的书籍和杂志，利用假期时间摸索学习。来自柳城中学的秦教师，讲述了她自己从1998年参加工作以来，到2005年首次接触多媒体课件，深刻感受到多媒体对教学的促进作用。柳城县实验中学的王教师表示，根据地理学科的抽象性特点，多媒体设备的出现是地理教学的福音，现代化设备能够把更多难以理解的材料直观地呈现给学生。
三、结语
通过以上来自教师报告和访谈所了解的情况分析，参与培训的教师所代表的柳州乡村学校，在义务教育均衡化发展的背景下，工作和生活的境况都较义务教育均衡之前有了深刻的改变。但是，这些变化许多仍是外在条件的改善，在教学理念、教学技能方面还有善提高。
首先，义务教育均衡化的成果值得我们肯定。正如教师们所感受到的，与义务教育均衡验收的结果一样，农村学校的基础设施建设已基本完备，并且基本达到与城镇学校相当的规模，无论从教学楼、塑胶跑道、功能室、现代化信息设备的水平甚至高于建设已久的城镇学校。这些基础设施的完善，为师生共同学习和进步提供了优质环境和便利的物质条件。
其次，目前的乡村教育仍有进一步改善的地方，农村教师的教育教学也有非常大提高空间。义务教育均衡发展，其内在要求是实现义务教育阶段中小学校的优质公平，即不仅包括数量上的公平，同时也要追求质量上的均衡发展。物质条件的改善不是教育本身的改善，教学工作作为学校教育的中心工作，教学水平的提高才是义务教育均衡发展的重中之重。在经过一定的物质条件补齐的基础上，进一步着力提高教师的教育教学能力，引导和培训乡村教师熟练运用现代化多媒体教学设备，更新教学理念，打造研究型、反思型教师，着力打造先进的农村教育师资团队，提高农村教师的专业素质，并引导教师积极的争取自身发展，主动的寻求自我提高。
教师是所有教育理念、教育变革的最前线的实验者和践行者。通过参与此次柳州市乡村骨干教师的培训，让我们对义务教育均衡化发展有了除单纯的数据之外，更为真实的接触与感悟。义务教育均衡发展已取得一定的成效，但是仍然存在着需要我们进一步研究和推动的地方，我国未来义务教育尤其是农村的义务教育情况还需要社会和研究者以及政府部门的深入关注。希望通过社会各方面的努力，我国农村教师能够快速发展，农村教育能够早日实现高质量的均衡。
参考文献：
［1］徐小容，朱德全.义务教育均衡发展的推进逻辑与价值旨归［J］.教育研究 ，2017，38(10)：37～45.
［2］刘国艳.义务教育均衡发展中的农村教育：成果、阻力与变革路径［J］.教育探索 ，2018(01)：17～22.
基金项目： 本文系2019年广西硕士研究生创新项目“普职融通模式与人力资源生长的有效性考察及其发展路径——基于广西地区的实证研究”（项目编号：YCSW2019064）的阶段性研究成果。
作者简介： 秦玮苡（1993-），女，瑶族，广西桂林人，硕士研究生，广西师范大学教育学部，研究方向：课程与教学论。
标签：义务教育均衡论文; 乡村教师论文; 教师发展论文; 广西师范大学教育学部论文;