生活 个性 创意——中学立体卡通教学实践初探，本文主要内容关键词为：创意论文,教学实践论文,卡通论文,中学论文,个性论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“卡通”是英文cartoon的音译，指漫画、讽刺画、卡通画、动画片等。在我们周围， 卡通到处都留下其可爱而令人难忘的踪影。
教育要“以学生发展为本”，而对学生产生如此强大影响，又与美术直接相关的卡通 文化却未能引起美术教育界的足够重视，是非常值得思考的。传统的美术教育注重写实 性造型能力，认为卡通画根本就不属于正规的绘画，所以，课本中几乎没有卡通绘画的 内容。而事实上，每一个孩子都已接受了这种卡通文化并有强烈的兴趣。将卡通画融入 美术教学是非常及时和必要的。从客观上说，卡通形象运用夸张、变形、拟人等手法， 可爱的造型、绚丽的色彩，以及充满想象力的动作和超越时空的情节等的确具有极大的 创造力和吸引力。
《我们喜爱卡通》是上海市美术新教材六年级的一个单元，本单元围绕“卡通”这一 共同的题材，以不同的要求连续展开的单元编排方式，设计了《我们的卡通肖像》《我 们的卡通连环画》《做立体卡通》三课，要求学生运用夸张、变形、拟人的手法，从观 察到表现，从平面到立体，多方位地创意自己喜欢的卡通形象。从而培养学生丰富的想 象力和挖掘创造潜能，在实践中培养创新能力。
我在《做立体卡通》这课上，打破了以往教师牵着学生走的教学方法，而是尝试一种 新的教学模式：给学生最大的自由度。
一、张眼细看，运用你的观察力
首先，我利用多媒体给同学们看一些卡通泥塑优秀作品，拓宽学习范围，激发创作意 念。再看一些卡通动画片，引导同学们留意生活环境中有关的事物，使同学从日常经验 中领略学习的内容。启发同学们各自寻找答案。
其次，提出问题：有没有什么收集的卡通玩具是你小时候喜欢而现在不喜欢的呢?到底 这些小卡通有什么特点吸引你，而那是你以前欣赏不到的呢?艺术欣赏也一样，随着个 人的欣赏能力日渐提高和成熟，我们才能逐渐发现不同作品风格的美妙。
再次，讲一些成语小故事给学生听，拓宽学习领域。这个环节旨在培养学生的想象力 。雪莱说：“想象是创造力。”伏尔泰说：“想象是每个有感觉的人都能切身体会的一 种能力，是在脑子里拟想出可以感觉到的事物的能力。”若同学们能明白并发现生活中 有很多美的东西，并运用到创作中去，那么同学们努力的尝试及成果都该受到接纳。换 句话说，我们并不期待任何“墨守成规”的“理想作品”。事实上，同学们能热爱生活 ，创造生活，表现自己本身要表现的有个性的东西，便达到了该课的教学目的。
二、积极尝试，发挥你的创造力
帕纳斯说：“创造的能力决非天才独有。不同智商的人经过同样的创造思维训练，都 能得到一定的提高。”而传统的观念和思维方式，往往埋没人们的创造能力。
创造力决非神秘之物，它是人人都有，时时可见，处处有用的东西，并非只有在科学 或事业上有所发明和发现才叫创造。只要强化自己的创造意识，生活中到处都有发挥创 造思维和才能的天地。
面对七色的橡皮泥，同学们的兴致可高啦!这堂课在轻松、愉快、和谐的环境氛围中， 教会学生创造有个性的卡通造型，让他们真正体会到艺术来源于生活，唤起同学们在生 活中遇见的各种新奇的回忆，激发创作欲念。从而将学生从单一的手工模仿制作中解放 出来，尽快地进入艺术想象创造的天地中去。同学们的想象力和创造力如喷泉涌出：没 有一件作品是相同的，即使是表现同一主题，但表现的手法、色彩也不一样。
图1、图2、图3是邵沁韵同学创意的作品：《兔子》简直可以乱真，这个可爱的小精灵 捧着一棵小青菜一动也不动，好象怕惊动了别人会来抢它的菜似的。无论你从那个角度 观看它都是那么可爱!
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图4是江舟同学创意的作品：《三个和尚没水吃》，他说：这是他听来的一个故事：“ 一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”在一口井的旁边放着一只水桶 ，不远处有一个和尚茫然地站在那里。这是一个多好的创意呀!图5是周云同学创意的作 品《弹钢琴》，他说：“邻家的小女孩在学弹钢琴，一听到琴声我就会跑去观看，我作 品的灵感就是这样来的。”图6是庞颖同学创意的《快乐的小狗》，这两只小狗表现得 非常快乐，一只骑在另一只的背上，好像它们是出来度蜜月似的，一块红地毯上还有许 多吃的伴随着它们，快乐得不得了。
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图7是陶然同学创意的作品《渴望》，小鸭子伸长着脖子在张望，它似乎在寻找什么? 在渴望什么?啊，外面的世界多精彩!图8是胡彦同学创意的作品《回归大自然》，这是 一个具有环保意思的作品，保护小鸟，爱护小鸟，让小鸟回归大自然。胡彦同学说：“ 让这只小鸟守护着校园的一片绿吧。”这个作品参加第六届绿星国际少年儿童美术书法 摄影大赛获金奖。图9是金臻真同学根据成语故事创意的作品《螳螂捕蝉，黄雀在后》 ，她除了色彩搭配很到位之外，三只小东西放在草地上栩栩如生，黄雀咬住螳螂的腿， 螳螂就要捕抓到蝉了。
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图10、图11是闻逸捷同学创意的作品《窥探》，篱笆墙的外面有一只小黑猫，在洞里 张望着里面的两只小鸡和它们的食物，小黑猫在干嘛呢?是想和小鸡一起玩?还是想偷吃 小鸡的食物?让同学们去想象吧。这个作品参加第六届绿星国际少年儿童美术书法摄影 大赛获银奖。图12是李渊锟同学创意的作品《龙》，这条龙原来是做在一块垫板上的， 我把它搬到了草地上，带同学们观看效果更好。这个作品参加第六届绿星国际少年儿童 美术书法摄影大赛获金奖。
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图13、图14是郑巧蓉同学创意的作品《午餐》，也是表现小狗的题材，一只小狗看着 自己的午餐，是喜欢呢?还是不喜欢?这个作品参加第六届绿星国际少年儿童美术书法摄 影大赛获银奖。图15是许愿同学创意的作品《飞天小猪》，他是根据动画片里的飞天小 猎的形象创意的。
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图16、图17是李嘉年同学创意的作品《小老鼠》，他开始创意了一只白色的小老鼠， 我看他动作较快，又有时间，就对他说：“这只小老鼠非常可爱，能不能再做一只彩色 的?”他很快又做了一只更可爱的小老鼠，把它立起来，好像想偷吃筐子里的东西哟。 这个作品参加第六后绿星国际少年儿童美术书法摄影大赛获银奖。图18是乐艳俊同学创 意的作品《雪人》，雪人的题材很多，但这个小雪人微笑的小脸似乎特别可爱。
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图19、20、21是殷琦同学创意的作品《蒙古女孩1》《蒙古女孩2》《蒙古小男孩》， 她的创意思路一打开就有了这么多的好作品，主要特点在人物的服装上。其中《蒙古女 孩1》参加第六届绿星国际少年儿童美术书法摄影大赛获金奖。
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图22和图23是张艳文同学创意的两个作品《弹琵琶的小女孩》《秋天到了》，其中《 弹琵琶的小女孩》参加第六届绿星国际少年儿童美术书法摄影大赛获得金奖。获得金奖 的还有：图24陈悦枫同学创意的作品《冰淇淋》，这张作品的肌理效果很好，他用了几 种色彩的橡皮泥揉在一起，然后拉呀拉，揉呀揉，最后产生一种肌理，还真有点像冰淇 淋呢。
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图25是丁文江同学创意的作品《F1赛车》，这个作品参加第六届绿星国际少年儿童美 术书法摄影大赛获得银奖。图26是王国强同学创意的半立体作品《孙悟空》，他根据动 画片《西游记》里孙悟空的形象创意的。图27是沈璇璇同学创意的《美丽的春天》，也 是一张半立体的作品。果树上的鸟巢里有小鸟，鸟妈妈在外面为它们找食物，草地上有 小花，水塘里有鱼儿，不如意的是这张红色的底板，如果换咸淡蓝色的效果是不是会好 一些呢?
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三、认真探索，释放你的理解力
朗费罗说：“有所尝试，便有所作为。”在同学们完成作业之后，我们应着重同学们 品评能力的培养。以作品欣赏为题，让同学们自评、互评，发现问题，累积经验，寻求 答案，引导他们虚心学习，尊重别人，充实自己，从而增强同学们的感受力，让他们更 有眼光，透过艺术教育丰富自己的人生。
实践证明：立体卡通教学能充分发挥同学们的个性，使他们在积极的情感体验中提高 想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感 ，发展创造美好生活的愿望与能力。
总之，孩子们有着异乎寻常的想象力，教师对他们不应有太多的限制和束缚，多欣赏 他们的奇思异想，多肯定他们的独特做法，力求在构思方面尊重他们的主体地位，使他 们的思想感情能够恰如其分地通过自己的实践表现出来。在此基础上，逐渐培养起他们 独特的审美眼光和审美情趣。
以上所述，是我在立体卡通教学实践中的一点体会。请各位专家和同行指正。