摘要：创新是目前人们讨论较多的一个话题。以培养创新思维和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,教师作为教学的指导者,必须在培养学生创新能力多下工夫,如改变传统的英语教学模式,挖掘英语教材的创新要素,通过课堂教学和课外活动激发学生的兴趣,培养他们的创新能力。
关键词：初中英语 教学 创新 能力 培养
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0019-01
创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才,这就是要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,从而养成良的学习习惯,为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学习形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、转变角色教学和教育观念
新的课程标准要求教师不仅要"传道,授业,解惑"更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导,培养其自学能力,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为终身学习打下基础。可见,新课程下的教师不仅要重视知识的传授,更重要的是激发和培养学生的兴趣,这就要求教师在教学的内容和方法上都要以培养学生的思维方式,思维品质为出发点,以便真正实现培养学生创新能力的目的。在此,教师既要是充当教练员,资源提供者,还要充当一个激励者和观众的角色。
二、挖掘英语教材的创新要素
现行英语教材的特点是由浅入深,由易到难,多次循环,逐步加深、扩展。教材趋向于生活化,密切结合学生的需要,符合学生的兴趣,既能最大限度地激发学生学习的动机,又能做到学以致用,也很容易开发学生的创新思维和创新能力的潜能。此外,现行英语教材中有不少课文本身就蕴含着创新教育因素,十分有利于教师鼓励、启发、诱导学生多提问题善质疑。在英语教学中,教师可以充分利用教材蕴含的创新教育因素,使学生在原有的听、说、读、写基础上,提出设想,表达见解,从而有利于培养和锻炼学生的创新能力。
三、在课堂教学中培养学生的创新能力
首先,创设语言情景,激励创新意识。创新意识不是与生俱来的,而是经过培养逐步形成的。如何去创设一种适合培养学生创新意识的环境,是我们每个教师都要面对的一个重大问题。为了使学生对每天必上的英语课兴趣不减,无论是从课堂问候语到结束语,还是从导入新课的艺术性到创设语言情景的多样性,要尽量使用学生能听懂的词汇,加上浅显易懂、不落俗套的句式变换,创设出能紧扣学生心弦的英语教学情景,激发起学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。一声亲切的问候既能融洽师生关系,活跃课堂气氛,又能有利于学生创造性思维的形成。其次,鼓励求异思维,开发创新潜能。求异思维是创造性思维的核心,在英语教学过程中,教师应引导和鼓励学生打破思维定式,敢于say NO,从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中,教师作为教学的组织者,应经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生标新立异,用自己的独特见解来回答老师提出的问题。最后,进行积极评价,鼓励创新思维。中学生是一个需要肯定、褒扬,需要体验成功、喜悦刺激的群体。在教学中,学生往往会产生一些稀奇古怪的想法,这时侯,教师如果给以严厉的批评、指责、训斥,就会压抑学生那些朦胧的、零碎的思想,从而会阻碍学生创新思维的发展。教师应对学生的学习过程及学习结果等采取客观、公正、热情、诚恳的态度,作出积极的评价,鼓励学生的创新思维。
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四、创设疑问,激发学生的求异思维
“学起于思,思源于疑”,在英语教学过程中,教师应引导和鼓励学生打破思维定势,敢于说不,从而让学生多方面、多角度地思考问题。在具体的操作中,宜遵循先语言训练后练习交谈的原则开展课堂活动。如:How many/much do you want? How much is/are the 再组成对话进行有意义操练,Can I help you? Thank you, I’d How much is/are ? How many do you now?后出示图片或创设情景让学生自由运用语言进行交际性练习,让学生自己发挥想象在各种购物场所如clothes shop, food shop, supermarket等创造性地综合训练交际。求异思维是创造性思维的核心,在英语教学过程中,鼓励学生的求异思维是必要的。有疑问才会去思考,才会有所发展,有所创造。人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者。它是指在教学中,教师应该教会学生举一反三,创设一个问题,鼓励学生打破思维定势,让学生多侧面、多角度地思考问题。
五、走进生活,激励创新思维。
学生创性思维的训练,不仅仅在课堂上,而且在课外多可进行。教育家陶行知说:"处处是创造天地,天天是创造之时,人人是创造之人。"教师要引导学生开展丰富多彩的课外活动,提供尽可能多的创新思维训练机会,如参加"英语角"等。也可开展一些有趣味的交谈,主题如:看电影、去医院看病、去车站等情景,为学生提供口语训练机会,使学生的创新思维训练得到锻炼和提高。英语课外活动形式很多,它不受时间、地点、方式等限制,比课堂教学更有灵活性。指导得法,将会收到巩固课内学习知识,扩大视野,提高应对能力。
六、合作互动,拓展创新思维。
让学生在合作互动中动手,动脑,合作表演,从而发挥每个人的长处,同学间互相弥补,借鉴,启发,点拨,形成立体的交叉的思维网络。而每个学生在合作中动手和动脑,更是发展其创造力的有效方法。英语课上,我经常让学生根据教材内容改编成自己的对话,如:在教学What would you like? I’d like Would you like .等句型后,我把学生分成几个小组,让他们根据这一句型自编小品,学生在交流、讨论后,编成的对话各式各样,有的在课文的基础上多加上I’m hungry/ thirsty.有的把对话改成在家里请客,Welcome to my home. Come in and sit down.! Would you like something to drink?等。在合作中学生之间相互启发,相互讨论,学习,思维由集中而发散,又由发散而集中,个人的思维在集体的智慧中得到发展。
总之,培养学生的创新能力是新课程改革的主要内容和核心。英语在教学中要注重学生创新意识和创造能力的培养。英语教师要将创新教育与本学科教学紧密结合起来,将英语作为培养学生创新意识和创造能力的活动,积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
参考资料：
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[6]新课程标准下初中英语教学中如何实施创新教育[J].黄定安.中国科教创新导刊.2008(33)
论文作者:牛小珍
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
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