PEP小学英语四年级下册Unit 6 At A Farm第一课时Let#39;s Learn Let#39;s Do教学设计，本文主要内容关键词为：课时论文,下册论文,教学设计论文,四年级论文,小学英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
【教材分析】
第六单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。主要包括有关农场上的动物、农作物名词及其复数形式的表达方式，以及语言结构：what are they? Are they...What are these/those? Are these/those...? How many...are there?的学习和应用。
纵观这一单元的教学内容，将其分成六课时进行教学。本节课为第六单元的第一课时，由Let's learn和Let's do两部分组成。
Let's learn部分呈现的是一幅农场图，引出本课要求重点掌握的六个单词，以及在农场情境图中产生的问答。目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，了解并掌握这些单词的复数形式；同时能够应用句型What are they? They are...进行问答，并能应用所学语言进行交际。
Let's do部分的目的是让学生在指令语中进一步巩固六个单词，同时向学生渗透动词：feed、ride、milk、shear、hold的意思，从而培养学生听英语做事情的能力。
【学情分析】
学生在三年级已经接触过一些关于动物名称的词汇，且孩子们都特别喜欢动物，对动物都十分感兴趣，这些都为本课内容的引入和学习提供了基础和帮助。但这个阶段的学生已经对英语教学中的各种课堂活动形式比较熟悉，虽然学生参与课堂学习活动的广度较大，但仍有部分学生参与活动积极性和主动性不是很高。因此，根据教学目标和教学对象的特点，合理运用多媒体辅助教学，通过歌曲欣赏、创设情景、游戏竞赛等形式，优化课堂教学结构，促成教学多维互动，培养学生综合语言运用能力，提高课堂教学效率。
【教学目标】
(1)能够听、说、认读单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
(2)了解单词hen，sheep，cow，goat，lamb，horse的复数形式。
(3)能够运用句型What are they?和Are they...?进行语言交际活动。
(4)能够听懂Let's do的指示语，学会听英语做事情。
(5)培养学生学习兴趣，引导学生爱护动物，与动物和谐相处。
【教学重、难点】
(1)单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的听、说、认读。
(2)句型What are they?和Are they...?的熟练运用。
(3)单词hen，cow，lamb，sheep，horse，goat的复数形式。
【设计思路】
《英语新课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿。因此，本着这一理念，在设计课堂教学时，突出以学生为主体，以活动为主线，以培养学生综合语言运用能力为宗旨。利用多媒体课件呈现给学生鲜活、新颖、有趣的画面，充分调动学生参与学习活动的主动性和积极性，激发其学习的热情和欲望，让学生在轻松的氛围中交流语言，从而体验到用英语交流的乐趣和愉悦感。
【教学准备】
教师准备多媒体课件。
学生准备一张自画的农场图。
【教学方法】
为了突破本节课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采用多媒体辅助法、观察法、情景教学法、TPR全身反应法等，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、感悟等多法并用的方式组织课堂教学，从而使学生感受学习英语的乐趣，提高学生的语言实践能力。
【教学流程】
Step 1 Warming-up exercise（热身活动）
1.Greetings
T:Hello,boys and girls.How are you today? I'm very happy to be with you.Now,let's begin our English class,OK?
设计意图：教师面带微笑与学生互相问候，自然交流，能够融洽师生关系，为之后的教学营造和谐氛围。
2.Enjoy an English song "Old Macdonald had a farm"
（课件播放英文动画歌曲）
a.Look and listen to the song.
b.Listen again,and tell the animals in the song.(chick,duck,pig) Then,let Ss tell:Where are the animals? Present a farm to Ss.
设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，利用媒体播放歌曲，既能愉悦学生身心，调动学生的多种感官，激发其学习兴趣；又能在歌曲中复习旧知，为进入新课内容做好过渡和衔接。
Step 2 Presenting new words（呈现新词）
T:Well,the farm is very beautiful and there are many animals on the farm.Let's go to know the animal friends.OK?
1.New words:hen,cow,horse
（课件播放三种动物的声音，让学生如身临其境）
Listen to the sound of 3 animals,and tell what they are.Then look at the pictures on the screen,read the new words after the teacher.
设计意图：利用动物的叫声刺激学生的听觉，引出本节课的新授单词，这样能够激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，调动学生学习的主动性，使学生在熟悉的声音中自然学习新知。
2.New words:goat,sheep,lamb
（课件展示另外三种动物的图片，让学生一目了然）
Let the Ss look at the pictures directly.The pictures of goat,sheep,lamb appears on the screen one after another.Then the Ss follow the teacher to read the words.
设计意图：利用美丽的图片来展示三种动物、教学新单词，能够调动学生多种感官参与学习活动，能够引起学生的有意注意，调动学生学习的积极性，轻松快乐地学习单词。
3.Reading
a.Look at the pictures on the screen and read the words after the teacher.
设计意图：在学生初步了解单词的音、意之后，再次利用媒体呈现图片和单词，进行朗读训练，规范单词的发音，并加深学生对这些单词的印象。
b.Read the words individually for two minutes.
设计意图：把课堂的空间和时间留给学生，让学生对单词有一个理解、把握和消化的过程，同时充分发挥教师个别指导的作用，及时了解学生的学习动态。另外学生之间可以互相交流，形成互助互促的学习氛围，进而更好地掌握所学知识。
c.Check reading and pronunciation.
设计意图：教师通过指名个人读、小组读等活动来检查学生的发音情况，及时得到反馈，有利于开展下一步的教学活动。同时对发音准确的个人和集体给予表扬，让评价激励学生更加投入学习。
Step 3 Playing games（游戏活动）
1.Guessing
Let Ss look at the pictures on the screen,pans of animals will appear,then Ss tell which animal it is.
设计意图：看局部猜整体是学生非常感兴趣的游戏活动，能让学生在快乐的氛围中积极动脑思考，快速说出单词，加强对单词发音的熟练程度。
2.What's missing?
Look at the pictures on the farm,there are some animals,Ss watch it carefully and find which one disappears.
设计意图：利用What's missing这个活动，不仅能够提高学生的观察记忆能力、检测学生的单词掌握情况；也能活跃课堂教学氛围、吸引学生的有意注意，最终使学生体会学中玩、玩中学的乐趣。
Step 4 Presenting new points（呈现知识点）
1.Present plural forms and patterns
（课件呈现两幅图片进行对比，让学生在对比中学习单复数形式的表达）
Look at the pictures on the screen,Teacher presents the structures:"What are they? They are cows." and then emphasize the plural forms through the contrast of different pictures.
设计意图：在创设的语境中利用旧句型自然引出新句型，并把新单词的单、复数形式融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，加深学生对单、复数形式的比较和新句型运用，有助于学生对所学内容的深入理解。
2.Pair-work
a.Read the words on the screen by themselves.(They can ask T and Ss for help)
b.Ask and answer in pairs with patterns.
c.Ask Ss to act it out in pairs.
设计意图：注重课堂教学中动静的结合，为学生提供自我朗读和识记的时间，利于学生夯实所学知识。同时利用两人一组的问答活动，强化对单词和句型的操练，并使学生能够在其中更好地体会语言交际功能。
3.chant
Look at the pictures,T makes a chant for Ss.Then let Ss to make up a chant by themselves.
Horse,horse,it's a horse.Horses,horses,they're horses.
Cow,cow,it's a cow.Cows,cows,they're cows.
设计意图：采用学生喜爱的说唱形式及自编说唱活动，不但能使学生轻松愉快地巩固新知，还能舒缓学生的学习疲劳，激起学生学习的积极性，而且最重要的是使学生能以最佳的状态进入下一阶段的学习。
Step 5 Consolidation and extension（巩固延伸）
1.Talk about the picture
Look at the picture of a farm on the screen,T and students make a dialogue with the patterns and the new words.
设计意图：在此环节，综合运用所学知识，进行语言交际。教师与学生进行对话交流，为下面的小组会话活动起到抛砖引玉的作用。
2.Group-work
Let Ss use the new words and patterns,to talk about the pictures of the Ss in groups.And they can also use the patterns they have learned before.At last,Ss act out the dialogue.
设计意图：这一环节充分体现了英语的交际功能，由师生互动交流过渡到小组内生生互动交流，再到面向全体交流，促动全体学生参与其中，提高其综合语言实践能力。
Step 6 Listen and do
1.Let the Ss to look at the pictures on the screen,and see what the people are doing.
2.Read the phrases after the teacher,and try their best to know the meanings of the phrase.
3.Listen and do.
a.T says Ss listen and do.
b.Ss listen and do with the Flash cartoon.
设计意图：利用节奏分明的说唱形式结束本节课。一是为了让学生在轻松的说唱活动中再次巩固本课所学的单词；二是为了在听听说说、听听做做的活动中，培养学生听英语做事情的能力；三是为了让学生保持学习英语的好心情，让他们在说唱、听做活动中期盼下一节课的到来。
Step 7 Setting homework（作业布置）
1.Read new words and conversations of P70.
2.Make word cards with your parents.
3.Introduce a farm to your friends.
设计意图：《英语新课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。因此，在设计本课的作业时，注重开放性与层次性相结合，将学习的主动权交给学生，让学生在实践中体验学习的快乐与成功。