摘 要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。
关键词：足球；德育功能；校园；“敬教育”
我校于2013年3月复学，当时学生769人，班容量最多达到70人，这些学生在拆迁三年期间随父母租住地就近入学，因而很多孩子曾多次转学，常规教育的缺失导致学生的行为习惯较差。举个最简单的例子，刚刚复学之初，一下课，孩子们在楼道大嚷大叫，追逐耍闹，简直是惊天动地，震耳欲聋，磕磕碰碰也时有发生。毫不夸张的说，那时就感觉每个孩子就像热锅里的油，只要有一滴水就会引爆他们。面对现状，我们领导班子多次商讨苦于无策。而此时我区“一校一品一生双爱好”的大课间活动正如火如荼的开展。借此契机，我们想有没有一种运动可以让我们这群顽皮的孩子们旺盛的精力得以释放，又能通过训练让他们守规矩听指挥呢？经过全体师生的问卷调查，领导班子的研究讨论，我们认为足球运动是最能承载这一使命的、最受师生喜欢的、最具魅力的运动。因此足球就作为我们学校的特色活动开展起来了。我们通过足球课、足球大课间、足球技能大赛、足球班级联赛、足球知识竞赛、校园足球文化节等活动的开展，让我们看的了情理之中意料之外的变化。
一、有效提高了学生的身体素质
足球运动过程需要进行各种加速跑、急停、跳跃、变向跑等。这些都能使学生的身体得到适宜的运动刺激，促进力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大身体素质得到全面发展。我们通过足球进课堂及足球大课间活动，使学生的足球技巧运动素质得到了充分的训练。
二、培养学生的意志品质及团队精神，调节学生的精神状态
学生每天有着繁重的学习任务，学习压力比较大，如果在课余时间参加足球运动，既可以转移注意力，又能提高学习的兴奋点。同时通过足球运动增强了学生的体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去；在进行足球活动和比赛时，学生顽强的拼抢、积极的跑动可以磨练学生勇于克服困难、战胜挫折，不惧失败，坚忍不拔的优良意志品质。
体育比赛的魅力在于表现人的勇敢、果断、不断攀登人体极限的高峰。在于团结拼搏的集体主义和团队协作精神。足球比赛需要发挥团队的最大能量与对手对抗,要获胜必须依靠集体的力量，参与者在长期比赛过程中不知不觉地就会养成与队友之间的相互配合、相互协作的习惯，同时认识到团队、集体的力量，有利于培养学生的集体主义荣誉感和团队协作精神。
三、构建和谐校园，培养良好的礼仪文化
在足球比赛及各项足球活动中，学生学会了要尊重裁判、尊重对手、尊重观众；在各种身体接触中学会宽容、学会谦让、学会道歉、学会帮扶等；在足球活动中还能学会互相交流、团结友好，学会文明观球、文明助威等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆是礼仪礼貌教育重要的组成部分。
小学生的身心发育尚未完善，其特点表现为好胜、自我表现欲强。自我表现欲的驱使下，他们渴望获得更大的空间来表现自我，张扬个性。校园足球运动可以使学生展现自己的竞技战术，不断体验成功的感觉，让孩子从足球运动中学会怎样做一个文明人，引导孩子把赛场上的敬业精神融入到学习生活中，内化为做人做事的准则，成为一个“崇敬尚礼”的人。
四、足球与校园文化相互渗透，深挖足球中的德育元素
学校的“敬教育”贯穿了学生教育的每一个细节，成为校园的文化特色。所谓“敬教育”，就是孝敬、恭敬、亲敬、格敬。我认为，“敬教育”文化包括三个方面：一是严谨负责、恭敬、敬畏的态度，二是脚踏实地、不断创新的进取精神；三是与人为善、与事为谨、与天为和的豁达的生活态度。通过足球文化与德育得相互功能，学校随处可以感受到浓厚的德育氛围。
那么，如何挖掘足球运动中的德育元素？从四个维度确定了校园足球的育人目标：文明敬业、自主公正、团结协作、拼搏创新，并分小学低段、中段、高段阶段性建立相应的教学模式，建立起校园足球教育与“敬教育”之间的契合点。
五、多侧面感受校园足球的魅力，有效的把足球运动与各学科课程相融合
可以通过足球比赛短视频，对足球场上运动员动作神态的片段仔细观察，找出人体的关节点并连线，同时用可弯曲变形的彩条制作人物造型。最后，每个学习小组用扭扭棒、彩纸、剪刀等工具设计4个球员一起踢球的场景。
充满足球味的美术课。可以引导学生结合示例，用诗歌的形式描绘足球；而另一节数学课，则在探讨罚球弧长和对应扇形面积的计算方法……
学校还可以通过班队会活动、足球活动等校园足球系列活动渗透足球德育的教育理念，更是将义务教育阶段的语文、数学、美术、音乐、思品与社会（生活）等基础课程与足球德育融合在一起。足球不再只存在于运动场上，而是让足球走进了各学科的课堂教学。
六、校园足球与校园环境相融合，有效构建足球德育文化体系
文化与环境的作用很重要。文化与环境，实质上是一种隐性课程，它与显性的足球德育活动，如足球德育社团、校本化的国家课程、地方课程中的足球德育内容相辅相成，共同构成了足球德育课程体系，从四个方面体现建设隐性课程：（1）校园环境文化。（2）行为文化。（3）制度文化。（4）家校沟通。从校服、校徽、楼道、宣传栏到校刊、校歌，无处不在彰显着足球文化，宣传足球的德育精神。
学校将足球德育的育人目标内化为师生的行为文化标准，通过学生、老师的行为标准，让更多的学生体会足球运动带来的快乐和健康。学校还可以邀请家长和社区居民参加校园足球活动，营造良好的家庭和社区氛围，形成足球德育的合力。
总之，足球活动是一个融合着各种游戏规则的行为活动过程，在这个过程中，学生要应急处理各种突发情况，处理与本方队员之间的默契配合、处理与对方队员的肢体碰撞后相互的尊重、保持与裁判良好的沟通等，这些活动过程都在践行着优秀的品德。校园足球的目的不是为了把所有孩子都培养成梅西，但是我们希望孩子在参与的过程中，不光能感受到竞技体育的运动魅力，还能感受到竞技之外的人格魅力，最终能成为一个文明敬业、自主公正、富有团结协作和拼搏创新精神的人。所以校园足球是德育的践行活动，同样重要的促进着德育工作的开展。
论文作者:刘丽霞
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
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