一、更新理念，让小班化教育落地生根
时代在前进，经济在发展，人们的观念也随之发生了转变。最适合的教育才是最好的教育，学校应紧紧围绕素质教育，根据学生成长规律，牢牢把握入学、教学、实习、就业等重要育人环节，认真制订教育方案，并根据学生实际及时调整教学计划。面对现实，我校勇于做出改变，推行30人左右的小班化教学，使教师有足够的精力关注每一个学生的成长进步。
二、增加硬件，使小班化教育茁壮成长
1.个性化：设置学生展示台，让学生发扬个性、展示个性。设置学生学习习惯评价表，注重学习的过程评价。
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2.温馨化：设置绿化角，让学生时刻能体验到大自然般优美的环境。
3.知识化：设置知识园地、读书角，拓展学生知识面；设置导学栏，每日布置预习作业，倡导“先学后做”；设置每日经典诵读专栏，让学生每日诵读中华文化经典。
4.童趣化：结合学生的年龄特点，为“小班化教育”的环境增添童趣化色彩。
5.活动化：体育活动器材进教室，各班设置球框、棋类架，放置体育用品。
三、试吃螃蟹，使小班化教育推陈出新
1.课堂教学模式的尝试：在课堂上，我校积极对传统的教学模式进行了改革，教师从“舞台上的圣人”向“一旁的指导者”转型，把小组合作作为课堂教学的主要模式，把更多的时间交给学生去交流、自主探索，教师在其中只充当管理者、促进者、咨询者和引导者。具体操作过程是：（1）合理分组。在全面家访、摸底的基础上，每学期初根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把全班学生分成A层(学有余力)、B层(一般)、C层(学有困难)三个层次，并按组内异质、组间同质的原则组成3-6人的合作小组。（2）分配职责，组织学生讨论，通过推选或教师指定每组成员在组内承担的责任。一般设置为组长一人，记录员一人，发言员一人。（3）培养合作技能。（4）养成小组荣誉感。教师组织每个合作小组集思广益，为自己的小组取一个富有个性的名字，可以是植物、动物、成语等，以凝聚团队精神和小组荣誉感。（5）提供合适的小组合作载体。
2.作业形式及批改的尝试：我校在布置作业及反馈作业上也进行了改革，实行“会做的可少做，不会做的不硬做”的基本原则。基本要求为：梯度作业，个性化延伸，分类评价，多元鼓励。
论文作者:于晓静
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
标签：学生论文; 作业论文; 小组论文; 小班化论文; 一人论文; 教师论文; 我校论文; 《素质教育》2018年12月总第291期论文;